在新课程下的教学_理论与管理

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新课程标准指导下的师生关系

新课程标准实施之前，教师教学的依据是学科教学大纲。它不仅对教学目标和教学内容作出了明确的规定，大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数...

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新教材使用中的师生关系

以往教学过程中，教师备大纲和教材，教师不敢也不能超越教材，教教材上的知识就变成了目的。新课程标准对课程目标作出明确规定，对如何实现这些目标没有硬性规定，只是提...

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一、新学习方式与师生关系

新课程要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来...

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二、保护和满足学生情感的需要

1、思想感情的潮水需要疏导，水可以载舟，水也可覆舟，问题在于怎样摸清水性，因势利导。差生之所以差的一个重要原因就是缺乏自信心，缺少兴趣，少了勇气，日积月累形成学...

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三、注意教学方式的更新和多样化

多让学生在活动中进行学习，提高学生的兴奋性和趣味性，激发学生的学习热情，实施“愉快教学”。过去传统的适应应试教育的单向灌输的教学模式脱离实际教学，视角狭窄，体现...

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师生沟通的意义

我们的这套教师训练教程，主要是围绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个问题来进行的。这套训练教程的设计是基于这样的理论前提：良好的师生关系是教...

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用真诚唤起学生的信任感

在心理咨询专业中，咨询的效能主要是在咨询员与来访者之间所建立的良好人际关系中实现的。因此，所有的咨询员在他们的专业能力训练过程中，将几乎所有的学习重心放在如何与...

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一、什么是真诚

卡尔·罗杰斯把真诚解释为咨询员在心理咨询中，自由地表达真正的自己，表现出开放和诚实，是一个表里一致，真实可靠的人。也有心理学家认为真诚是真实、可靠、诚实的同义词...

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二、真诚对于人际关系的意义

人与人的相处，都渴望得到温暖，减少孤独感。然而，人们不是在所有的人际关系中都能够体会到互相诚实、信任、真实所带来的温暖感。人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾经指...

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三、教师对学生的真诚是一种教育的力量

学生对教师施加的教育影响，是有选择地接受的。这种对教育影响选择接受的程度，决定于学生对教师的接受程度。学生在与老师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生...

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四、教师向学生表达真诚的技巧

教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的生命品质。真诚，对于每个人而言，都是需要在...

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接纳与尊重学生

心理学家卡尔·罗杰斯指出，在他的经验中，若咨询员的尊重和接纳是有条件的，那么，在他所不能完全接纳的事情上，来访者就无法作出改变和成长。其实，在所有的人际关系中，...

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一、接纳、尊重学生与教师的人性观

在传统的教育学和心理学中，关于什么是接纳和尊重有不少的论述，但是大多偏重在伦理学范畴的角度，即是从教师的职业道德的角度来论述的。至于教师究竟如何把接纳与尊重的品...

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二、尊重与接纳学生的内涵

尊重与接纳学生是教师对学生爱的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。当一个教师真正地在爱一个学生的时候，也是他对学生无限发展的可能性有最大相信的时候。教师对学生的...

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练　习

以下是几组师生之间的对话。请你做出两个回应：第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。...

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一、尊重与同理心的训练

案例1 学生：我到学校来只是为了读书，并没有其他目的。我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！你的回应是（如何来表达你对他的尊...

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二、真诚

案例1 学生：唉，我的成绩实在太差了！怎么办呢？……我实在讨厌自己，一点用都没有。上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，...

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三、接纳

案例这是一段学生寻求老师帮助的对话。请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。要求在这段对话中要表达出接纳的品质。学生：我...

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积极聆听的艺术

能够和别人有效地沟通，有助于建立和谐的人际关系。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价...

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聆听的陷阱

听学生讲话时心不在焉、三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。在前面的章节中，我们论述过人们在人际沟通中有一个共同的心理需求，即需要受人关注和受人尊重。同样，在...

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一、聆听的陷阱

在通常的人际沟通中，善于讲的人往往多于善于听的人。我们常常遇到这样的情形：当我们想向别人倾诉心声时，对方却往往急于发表意见或下判断。试想，作为教师的你，在聆听学...

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二、教师平常不注意聆听学生讲话所造成的后果

聆听学生讲话不是教育本身的目的，聆听的真正目的是培养学生自己解决问题的能力，培养学生的独立性和自主性，培养学生自信、自爱等重要的心理品质。教师和父母使用沟通的...

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三、自我中心意识——教师不愿意聆听学生的原因

为什么教师即使了解教育的目的是为了培养学生的能力，却在与学生的沟通过程中，会经常使用不正确的沟通方式，造成与教育初衷不一致的沟通后果？其中一个重要的原因是教师...

25

四、帮助学生确立“问题归属意识”——教师聆听的价值所在

学生在他们成长的过程中，会遇到种种问题。事实上，学生是在这种靠自己来解决问题的过程中去成长的。这些问题的存在本身是正常又合理的，重要的是学生要在老师的引导下去积...

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积极的聆听技巧

积极聆听能够帮助我们更准确地了解学生的真实状态，更理解学生，随之带来更好的交流效果。...

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一、教师何时可以运用积极的聆听技巧

教师在对学生积极聆听时，最关键的态度是保持中立，即对学生所表达的一切既不反对，也不赞同。在以下这些情况下，教师可以使用积极的聆听技巧： 1.为了从学生那里获得...

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二、积极的聆听技巧

积极的聆听技巧包括以下技巧。（一）专注行为专注行为的目的是表达教师愿意聆听及接纳对方，专心地与对方同在，促使对方与自己建立信任感。专注技巧包括以下语言和非...

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有关积极聆听的几个运用原则

在上节中，我们讨论和陈述了积极聆听的主要技巧和方法，了解了积极的聆听主要有哪些表达方式和使用要求。本节我们将来探讨教师在对学生使用积极聆听这个方法时，还要贯彻哪...

30

一、身体的参与

以轻松自然的坐姿、眼睛的频繁接触面对讲话的学生，用点点头或适当的评论来显示你跟着对方的思路。同时身体稍稍朝前倾斜，这表示在集中注意力聆听对方讲话。不要交叉双臂，...

《在新课程下的教学》简介

目录

新课程标准指导下的师生关系

新教材使用中的师生关系

一、新学习方式与师生关系

二、保护和满足学生情感的需要

三、注意教学方式的更新和多样化

师生沟通的意义

用真诚唤起学生的信任感

一、什么是真诚

二、真诚对于人际关系的意义

三、教师对学生的真诚是一种教育的力量

四、教师向学生表达真诚的技巧

接纳与尊重学生

一、接纳、尊重学生与教师的人性观

二、尊重与接纳学生的内涵

练　习

一、尊重与同理心的训练

二、真诚

三、接纳

积极聆听的艺术

聆听的陷阱

一、聆听的陷阱

二、教师平常不注意聆听学生讲话所造成的后果

三、自我中心意识——教师不愿意聆听学生的原因

四、帮助学生确立“问题归属意识”——教师聆听的价值所在

积极的聆听技巧

一、教师何时可以运用积极的聆听技巧

二、积极的聆听技巧

有关积极聆听的几个运用原则

一、身体的参与

《在新课程下的教学》简介

目录

新课程标准指导下的师生关系

新教材使用中的师生关系

一、新学习方式与师生关系

二、保护和满足学生情感的需要

三、注意教学方式的更新和多样化

师生沟通的意义

用真诚唤起学生的信任感

一、什么是真诚

二、真诚对于人际关系的意义

三、教师对学生的真诚是一种教育的力量

四、教师向学生表达真诚的技巧

接纳与尊重学生

一、接纳、尊重学生与教师的人性观

二、尊重与接纳学生的内涵

练 习

一、尊重与同理心的训练

二、真诚

三、接纳

积极聆听的艺术

聆听的陷阱

一、聆听的陷阱

二、教师平常不注意聆听学生讲话所造成的后果

三、自我中心意识——教师不愿意聆听学生的原因

四、帮助学生确立“问题归属意识”——教师聆听的价值所在

积极的聆听技巧

一、教师何时可以运用积极的聆听技巧

二、积极的聆听技巧

有关积极聆听的几个运用原则

一、身体的参与

练　习