注意教学方式的更新和多样化

多让学生在活动中进行学习，提高学生的兴奋性和趣味性，激发学生的学习热情，实施“愉快教学”。过去传统的适应应试教育的单向灌输的教学模式脱离实际教学，视角狭窄，体现在：教学目标视野小，教学内容范围窄，教学手段单调（仅课本、黑板、粉笔等有限手段），教学评估标准单一（仅把分数当作衡量教学效果的唯一标准）。这种教学严重脱离社会发展和人的发展的实际需要，使教学工作显得苍白、空洞、盲目，实效性、针对性不强，与素质教育的要求格格不入，同时造成师生间情感认识上的偏差，达不到共鸣的效果。把“课堂作为师生生命发展的载体”，就应让教学充满生命活力，在小课堂的教学中努力做到四个“拓宽”：一是拓宽教学视野——面向教育对象整体素质的提高，建立主体评价体系，既评价知识又评价能力，既评价学又评价教；二是拓宽教学空间——把有限时空条件下的课堂教学活动，置于社会大背景之中，面对社会现实施教，力求理论与实践的结合、统一；三是拓宽教学内容——课堂传授的书本知识纳入人类社会大知识的系统中，将零散的知识系统化、网络化、深化、活化；四是拓宽教学途径——在有限的教学时间内运用多种手段，开辟多种渠道，使用多种方法，协调各种关系让师生双边活动处于最佳状态。