丑小鸭变成了一枝花

北京市海淀区红山小学 宋军省

“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真义就是价值引导与自主建构的统一。也因为只有学生的自主发展，才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质和能力；也只有学生的自主发展，才能培养学生终生学习的兴趣、愿望和能力。而这是比学生获得一些具体的“知识”重要得多的。

——摘自《教育的理想与信念》/肖川

坐在六·一班最后排的一个女孩，她有点羞涩，有点胆怯，老师的提问她不回答，同学的争论她也不参加。如果老师想从她那里得到点反馈信息，即使点名叫起来，声音小的只有自己能听到，典型的缺乏自信。一些老师和同学干脆称她为丑小鸭。

这学期丑小鸭就像变了一个人似的，课堂表现是那样活跃，那样自信，那样大胆。究竟什么原因使她发生了改变呢？那还得归功于我们的课程改革。“老师，今天的作业是搜集课外材料吗？”“是的。”老师的话音刚落，室内一片欢呼，我想：今天我可得人心了。以前，我站在讲台居高临下滔滔不绝，我讲同学听，我问同学答。我这种老面孔他们看起来有点烦。现在，我改变了观念，放下老师的架子，与同学站在同一高度，变老师为同学的朋友，让同学当驾驭课堂的小老师。每讲一课前，让同学搜集有关资料，上网查找。因为学生的课本知识占信息接收总量的比重会越来越小，而现代信息时代传播媒体超过了人们的想象，信息的渠道高速快捷，我们教学在内容上和形式上都将从原来的课堂延伸到社会，从课内延伸到课外，这是时代需要。一位从美国探亲回来的家长跟我说，美国小学生每学一课都让学生到图书馆查阅资料，大部分时间不在课堂。是啊！搜集过程无疑也是他们饱览群书、扩大知识量的最好时机。你瞧！老师布置完今天的作业，“丑小鸭”脸上也乐开了花。第二天课上我刚刚出示课题《只有一个地球》，她第一个高高举起了手，扬着手中那一叠厚厚的资料说：“这些是从网上下载的，这是从图书馆摘抄的。”由于她准备的充分，发言的声音提高了许多，赢得了同学们热烈的掌声。我想这声音来自于自信。从此，她振奋起来了，发言的次数越来越多，经常翘首以待，期盼再次得到同学老师的肯定和赏识，我也常常创造机会让她露一手，以满足她被同学老师赏识的需要。美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。“下节是语文课！”丑小鸭嚷嚷着。从神情上看出她对语文课上的“师生互动”产生了浓厚的兴趣。

兴趣是获取知识的前提。师生提出问题，同学互问互答。我把重点出示在黑板上，让男生下座位到女生那里去探讨，然后再把答案叙述出来。如果听和说这两个环节稍一疏忽，对方就会说，他漏掉了要点。这样不但锻炼了听的能力也锻炼了组织语言、口头表达能力。每逢这时丑小鸭表现得尤为突出，不管是她问倒了别人，还是别人问倒了她，在她看来都是件很愉快的事情。保证虚心与人交流，并能在交流中尊重理解对方，认真耐心听他人讲话。每逢根据课文内容同学自测自答问题时，同学们都会挖空心思去想，逐字逐句的推敲，从课题到正文，从注释到课后问题，总想找到一题难倒对方，表示自己是强者。这时的丑小鸭可不敢再东张西望，只埋头苦读准备迎战。

“同学们，第十届春蕾杯作文比赛揭晓了，念到名字的同学请上台。”红山小学郭校长兴奋的说着。站在领奖台上的丑小鸭再也抑制不住内心的喜悦，灿烂的笑脸像绽开的玫瑰花。清人陆世仪在《论小学》中说：凡人有记性，有悟性。开学初，老师在作文课上说：“作文并不难，不要你瞎编，只要生活、体验。”丑小鸭的写作灵感一触不可收，她积极捕捉生活镜头，每天早读，她都要把自己观察到的小事念给同学听，有发生在家庭中的亲情，有发生在同学中的友情，还有发生在公园中的环保问题，也有兴趣爱好、上网游戏，内容真是丰富多彩。再也不是看见老师出题就摇头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头的状况了。她的习作一次比一次生动有趣，班内搞板报、宣传栏、演讲稿，样样都少不了她。老师们都说我们班的丑小鸭变成了一枝花。