一节学生讲授的英语课

北京市海淀区育英学校 孙 茜

师生关系的改善，关键在师生之间的相互理解。加强理解意识，即要求师生间达成认同，追求平等的对话。理解的实现，需要强调师生间在观念上的相互认同，在情感上的真正沟通。这样才有可能达到师生间相互尊重，实现人格平等，达到和谐的境界。

清脆的铃声响了，只见教我班英语课的曹老师生着气走进了办公室，后面还跟着我班学生王昊。一看这情景，我就明白发生了什么事，我赶快走到曹老师身边询问。不出我所料，又是王昊同学上英语课随便说话。王昊是个男孩子，脑子特别聪明；上课稍微听听讲就能学得不错。但上课他听会了就不管别人，随便说话，让老师又恨又爱。因为上课说话的问题单独找过他个别谈话、请过家长，但收效都不大，很是让老师们头疼。这次肯定把老师气得够呛。我真不知道该怎么跟他谈了。我也想了，谈也没多大用，也就管两三天，这次不能用老方法了，得换个方法教育他。

我和曹老师商量了一下，商量的结果是：让王昊同学为大家讲一节课。目的是：亲身体会一下当老师的滋味，体会一下一节课教师的劳动值不值得同学们尊重，这样即教育了王昊也教育了大家。我把这个决定告诉王昊同学，刚开始他还有些顾虑，觉得自己讲不了课，怕同学们起哄，自己下不来台，经过我和曹老师再三做工作，他才同意了。

我下班回到家，还在思考这件事。我怕王昊同学思想压力太大，就给他打电话，我说：“王昊，明天咱们不讲课了，还是让曹老师讲吧，老师怕你精神负担太重，承受不了，咱们跟曹老师承认错误就行了，老师原谅你了。”王昊同学不这样认识，他说：“孙老师，您老是怕这怕那的，您总是为我们想得太多，您就给我这个改正错误的机会吧。我想体会一下当老师的难处，这样我会改得更快。”听了王昊同学的一席话，我想，给他一个机会，让他感受一下当老师有多么不容易，让他感受一下老师上好一节课是不是需要花费许多心血，这样，他会终生难忘的，不但对王昊是个教育，对其他同学也是难忘的。想到这些，我就打消了顾虑，同意让他试试，曹老师也给他提供了大量的辅助教学的资料，比如挂图、英语单词卡片等。王昊也花费了大量的精力去备课，他自己感觉课备得很充分，心中也很有底。上课铃响了，王昊同学站在了讲台上。因为我这时正好有课，所以没能听，我请曹老师帮着王昊把握一下课堂纪律，给王昊创造一个好的教学环境。课是勉强讲完了，王昊同学自己的感受颇深，同学们的感受也是非常多的。针对这节难忘的课，我组织同学们进行了讨论。题目是：你对这节课满意吗？你的看法是什么？采取不记名的方法。每位同学都谈了自己的认识。我把每位同学写的认识和看法都让王昊同学看了，他的心情特别沉重，也写了深刻的认识，下面我摘录几句王昊同学的认识：第二天我上完那可以说是历史上最糟糕的一节英语课后，我理解了当一个老师是多么不容易了。除了要有广博的知识，更要有组织好同学们上课的能力。想起我上课前的晚上，为了备课熬到晚上12点多钟，早上上学，我也在一遍又一遍的熟悉课文。当种种努力被同学们评价为“没意思”、“浪费时间”时，我的心中有淡淡的酸涩……

看了王昊的认识，我真是由衷的高兴。虽然没有大口号，但自己的体会是很深刻的，写得很真实。我没像以前那样做，请家长或找他谈话，也没让他写检查在全班同学面前念，那样搞得他很没面子。换了一种方法，问题解决了，即教育了王昊自己，又教育了所有同学。我想这节课全班同学都会终生难忘。通过这次尝试，我想：以后做班主任工作不能简单处理同学中突发事件或学生出的问题，不要动不动就请家长，请家长其实不是个好办法，因为有些家长经常对我们做班主任的老师说，孩子在家不听话，就听老师的话，老师说什么就是什么。请家长不见得效果好，所以，能不请家长就不请家长。换一种方法，换一种思维方式问题是可以解决的，而且效果也不错。还有，学生犯了错误，一定给改正错误的机会，这个机会必须是积极的，是能够让学生能接受的，这样学生才能用积极的态度去对待自己的错误。这是我做班主任工作的一些尝试。