关于课的几点思考

（1）本文是一篇情文并茂的游记性散文，学生通过诵读感悟文字，直观地看风光片，不难理解三峡的外在美，而真正要理解三峡所含的内在的美，人文美，是需要老师琢磨的，如果教师不善于发现与挖掘，那么对这个句子就会一带而过。神女的美是一种民族的美，而对屈原精神的挖掘更让学生受到了爱国主义精神的熏陶。使三峡的外在秀美与人文内涵之美，形神合一。更加丰富了学生“爱”之情感。

（2）著名教育家裴斯泰洛齐说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”对于六年级学生来说，背几个好词好句也不是教学目的。更重要的是为学生创设思维发展的支点，激发学生的想象。用“有别的故事吗？”来激发学生的求异思维，进而也是学生从历史走向今天，关注历史，关注今日热点问题。从而让学生深深理解三峡之美在长江，长江之美即中华之美，民族之美。教学与教育融为一体，起到一箭双雕的作用。

（3）在创编故事的过程中，四人一组合作学习，既培养了学生团结协作的精神，同时也让他们在其中进行了口语交际，学会倾听别人发言，互相启发，主动深入钻研，敢于置疑问难，充分张扬个性，充分展示各自的创见性。

（4）在创编故事过程中，也完成了学生的自我教育：为勤劳的渔女哀叹惋惜，寄之以同情；为善良助人的仙女予以热情讴歌；为忧国忧民的神女一起为国担忧……充分发展课程资源，让语文课更具广延性，从仅仅关注知识传授转向关注学生的情感体验，态度与价值观。