二、教学反思

孩子的天性都愿受到表扬，得到奖励。抓住孩子的这一特点，用奖励动物图片的方式肯定学生前面的表现，使学生有一种成功感，激起更强的学习欲望。但是，物质奖励决不是鼓励孩子全身心投入学习的办法。孩子的学习兴趣应是发自内心的一种渴望，如是为了得到奖品来学习等于是隐性的被动，这不符合新课程标准。为此，我借发动物奖品引出要爱护小动物，并鼓励孩子做有爱心的好孩子，把小动物放回它们喜欢的环境。这样，学生会很情愿的回到了老师早已安排好的动物分类当中去。这个环节不但对学生进行了爱动物的教育，拉近了人与动物的距离，还从中发挥了小组合作的作用，先进行动物环境分类，再分工合作放回小动物。有教育、有思考、有合作，有活动，我想，孩子当时的心情应该是喜悦的，而这节课给他们带去的决不是单纯的知识，还有更多的学习乐趣，与人、与动物交往的道理。