教育中心的特征

作为教育中心，一般来讲，具有以下特征：

（一）体系的完备性一般来讲，教育中心是一个体系完备的教育系统，是由学校、教育行政机构、教育研究机构等构成的教育系统。这也就是说，教育中心既是学校聚集的中心，也是教育行政中心和教育研究中心。从学校来看，在纵向方面，教育中心是由幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育构成的垂直体系。从横向上看，在教育的每一个层次上，教育中心都拓展出类型、功能不同的学校，如在中等教育层次上，教育中心一般都具有普通中等教育、中等师范教育、中等职业教育等教育类型。

从教育行政机构方面看，教育中心还常常是教育行政机构的所在地，是教育行政中心。教育的行政管理、教育政策的制定和实施、教育的行政规划、教育信息的发布等，都是由此向腹地辐射和扩散的。除此之外，教育中心还是教育研究机构的集中地，是教育研究中心。因而，教育中心从体系上来看，是一个纵横交错的完备体系。是教育活动中心、教育行政中心和教育研究中心所形成的一个完备结构。

（二）功能的完备性不管是政治中心还是经济中心，都具有作为中心的独特功能，教育中心也是如此。这即是教育中心的引导功能、传播辐射功能、聚合功能和服务功能。这些功能凸显了教育中心的作用和意义。关于教育中心的功能问题，将在下一个问题里面讨论。

（三）形成和发展的历史性、条件性教育中心是在一定的教育积累的基础上，在一定的政治、经济、文化和人口等条件的支撑下形成和发展起来的。从理论上来讲，任何一个教育区域，不管是大还是小，都存在着教育中心。至少存在地理意义上的教育中心。但是，由于社会政治、经济、文化等的发展水平和支撑条件的制约，并不是所有的教育区域都能形成我们所界定的教育中心，也就是严格意义上的教育中心。教育中心的形成和发展具有历史性和条件性，也就是要有一定的历史基础、文化基础、政治经济基础、数量基础和教育质量、水平基础，才能形成严格意义上的教育中心。一个没有历史文化积淀，没有政治经济基础和一定教育规模和发展水平的县城或小镇，是难以形成教育中心的。

（四）地位的“中心性”从地理学角度来讲，教育中心并不一定是教育区域的几何中心。教育中心地位的中心性也并不是从地理学的角度来讲的，而是从教育中心所发挥的作用、功能来讲的。教育中心地位的中心性就是指教育中心是教育区域的核心，是教育思想、教育机构、教育活动等的集散地，是教育信息交流中心，是影响该区域教育发展的主导因素。教育中心的教育发展水平、数量、质量等一般都要比教育腹地高得多。在一个教育区域里，往往形成中心引导腹地，腹地紧跟中心的局面。这是最有利于教育发展的格局。而这种格局，也正体现了教育中心地位的中心性。