二、评述

是啊！“我喜欢”！这三个字多么耐人寻味呀！记得爱因斯坦有一句话是这样讲的：兴趣是最好的老师。“我喜欢”，不正是学生兴趣的体现吗？当教师抱怨学生课堂听讲不认真时；当指责学生学习没有动力时；当在创新教育的今天，我们教师在抛弃过去语文教学枯燥死板的讲解，呼唤创新的课堂结构，让学生的主体性在课堂上充分体现时……我们是否注意到，我们的课究竟有多少在引起学生的兴趣，教师授课时应怎样让学生感兴趣，是不是一创新就堂堂自主，课课自悟，这样是否又会掉进一个新的枯燥的循环圈呢？因此，我大胆的认为，语文教学应是多色彩的，即多种手段与方法根据教学需要，学生兴趣的需要，换类实施。让语文课是炽热的红色，在教师的带领下教会学生剖析人生的哲理，在学生的心田中播下奋进的种子；让语文课是温情的橙色，在师生的互动学习中领悟生活，让学生热爱生活；让语文课是绿色，教师倾情培育幼芽，让它长成绿阴，结出美丽文字，在学生的口中，笔下倾泻而出；让语文课是神秘的紫色，教师鼓励学生不断探索，不断创新……

教师只有将语文课上成多彩的课，才能真正激发学生阅读兴趣，使语文教学不仅教会学生识字、写文章，而且教会学生一种人生的境界，一种理想。让学生懂得对人类的爱，对亲人的爱，对自然的爱，对生活的爱……懂得人性，懂得美。这也许就是语文教师追求语文教学的最高境界吧！