竞争引起的思索

北京市海淀区培星小学 柏春庆

教师要学会与学生共同分享，即使是学生生活中的不幸、痛苦和悲伤的情感，如果能够相互分享、共同承担，不但有利于培养孩子的同情心，而且还培养了孩子战胜困难和调节情感的能力。

——摘自《美式教育成功之谜》/李安著

为了迎接检查，学校决定从五年级中挑选出90位同学参加旗队。选上的同学，个个精神百倍，即使是平日里的小淘气包，此时也站得笔直，神情严肃，昔日那顽皮的神情早已不翼而飞；而没被选上的，自是失望之极。为了以防万一，体育老师多选了些人做替补，也是情理之中的事。可偏偏是这情理之中，就伤了孩子的心。

“那一天，是我一生中都不能忘记的日子！自从我被选上的那天起，我就发过誓，一定不被刷下来。我认真地跟大家一起练习，要求自己每一点都不能比别人差，因为我要实现我的誓言。可今天，因为旗手没有来，而我这个护旗的却被无缘无故地刷下来了。当老师拍着我的肩告诉我‘你可以回家了’时，我的心一下子掉进了万丈深渊。我违背了自己的誓言，我该怎么面对老师和同学，我该怎么办？！怎么办？！”这是孩子的周记，面对最后的“？！”我不知道自己该做何感想。拿着本，我的第一个想法是去找她谈，帮她解开这不必要的枷锁。可我又有些犹豫，怎么说才能避免再去触痛她的伤口，这使我有些犯难。

认真考虑了许久，我找她说出了我的看法。我先是问她怎么看待自己。她有些疑惑地看着我，我趁机说道：“你是个自信、开朗、活泼的女孩子。在老师和同学的心目中，你是优秀的，这从每次评选优秀队员时就可以看到。但最近老师发现你不爱笑了，是因为有什么心事吗？”她的眼睛有些湿润，我知道，她已经明白了我谈话的主题。于是，我继续说道：“老师知道，是因为旗队，事后我在同学中了解了，他们都说你练得很好。只是因为那天凑巧旗手没来，你才没有机会上场。这是机会的问题，不是你做错了什么，老师和同学都看到了你的努力。所以你不是被‘刷’下来的。现在看到你不快乐，老师、同学都特别心疼。”她哭了，一个劲儿地点头说：“我知道。”

等她稍稍平静后，我轻轻地告诉她：“其实人生要经历的风雨还有很多，什么事都应该看到好的方面，机会往往可以由自己来创造。老师只想告诉你，在我们心目中，你永远是优秀的。”

事后，我打电话告诉其家长，让家长也多与她聊天；同时，也让她的好朋友多陪她，用快乐感染她；而我，也时常与她聊聊天、开开玩笑，她的脸上渐渐恢复了往日的笑容。看到这一切，我深深的松了口气。

经历了这件事，我的感触很深。一方面，我深切地体会到，教师只有尊重学生，才能与学生建立良好的信任关系，才能打开师生情感交流的渠道，这样，教师才能对学生进行心理健康教育，这样的教育才能如春风化雨一般为学生所接受，才能使他们真正快乐地接受教育。另一方面，我也在想，是否因为孩子的心灵过于脆弱，如此一件小事也会使她一蹶不振。在如此激烈的竞争环境下，引进竞争机制让孩子成熟起来、坚强起来，本是情理之中的事。但对于没有受过挫折的他们，有没有一个折中的办法来帮助他们渐渐成熟呢？或许只有让孩子们在生活中一次次去体验成功，体验失败，体验吃苦，才能激发他们奋斗拚搏的精神，锤炼他们的意志，培养他们健康的人格，才能使他们逐步成熟起来。