二、案例分析

在整个研究过程中同学们积极参与，充分发挥学生自我教育的作用，学生在教师的组织、引导、调控下充分参与课堂活动，在师生、生生交流中，初步品尝了自主学习的乐趣，亲自体验了研究性学习和合作学习的过程，并有了不少的收获体会。

充分体现学生在学习中的主体地位，学生根据自身的素质状况和发展需要，能自觉主动的学习，选择学习内容，独立自主的参与学习的全过程，在教学过程中教师只起主导作用，将“建立和发展良好的人际关系”作为重要目标的心理活动课，要始终注重活动中的学生的互动性，在这种开放式的氛围中，学生始终处于主动积极地调整和构建自己的认知结构，发现自我、完善自我的状态，表现出热情、活跃、关注等积极的情绪体验，从而实现学生学会自助、健康发展的教学目标。作为活动课的设计者和指导者的教师应从多侧面、多角度地评价学生，注重学生的实践能力、创造能力和非智力因素的培养和发展，这种“师——生、生——生”心理互动的导向课会在自主学习的教育理念渗透下展现出更新的风采。