一、教学案例

为了让学生的潜能得以发展、表现，让学生有选择的权利，有展示的舞台，有更多的感知、观察、思考和探索的机遇，有更多的锻炼主体性的机会，我针对小学语文第十二册第五课《我看见了大海》与第八课《看不见的爱》题材类似，中心相近的特点，决定大胆尝试，让学生根据兴趣需要，对第八课《看不见的爱》学会自选学习内容，自学方法，自学形式，通过学生的自读自悟自讲，教师引导补充的方式上课，这样，既可以调动学生学习的积极性，又充分体现以学生为主体的创造性教学方式，让每个学生学会对陌生领域时，自己去搜索，筛选资料，寻求答案。

自学开始了，一个留着齐耳短发的女孩引起我的注意——郭可妮，一个课下叽叽喳喳，上课总因为小声说话而被批评的女孩，今天却格外安静，手中的工具书——新华字典，被她充分的利用着，只见她还不时地在书上作着批注。当学生开始自己讲解时，她第一个举起了手，第一个走向三尺讲台。她显得有些腼腆——这可不是平常能见到的情景，稍做停顿，便开始模仿老师的教学手法，从词入手，继而向周围同学质疑，解疑，当全文分析明了，中心显而易见时，她做了这样的小结：“世上有万般情，只有亲情最永恒；世上有千种爱，只有母爱最伟大。当心灵的天空充满了母爱，我要饱含激情把文中描写母亲的地方读给大家听，让我们再一次领悟作者所表达的伟大母爱吧！”

当她结束了发言，我第一个带头为她鼓掌，第一次看到她因羞涩而涨红的脸——那是老师批评时也没有看到的羞涩。我不禁怔住了。

课下，我与她交流时，夸她今天的表现很出色，问她究竟是什么转变了她呢？她认真地对我说：“老师，其实我喜欢这类文章，以前您常用语文课上三、五分钟的时间读一些有启迪的小短文，我就从您读过的《母爱的天空》这篇文章时记住了您当时的评述，今天我只不过是搬来用用。”我又问她：“今天怎么不在课上随意讲话了？”她说：“每次您用不同形式讲课时，我都不说话，因为我喜欢这样的课堂，您只是没在意。”