打雪仗

北京市海淀区育英学校 袁凤芹

教育必须建基于学生的生活，生活是现实的、具体的人的生活，生活是与需要、愿望、情感和体验相联系的；教育关照学生的生活，意味着教育关注有完整的生命表现的人的存在，并致力于完整的人的成全。

——摘自《教育的理想与信念》/肖川著

下午第二节是体育课，王老师有事，由我代课。正好下周要举行跳长绳比赛，这节课可以挑选比赛队员，于是我带着学生整队去操场。

当我迈出教学楼的时候，猛然抬头，“啊，下雪了！”这时，同学们的兴奋劲都上来了，欢呼着，跳跃着，原先整齐的队伍呼啦一下就散开了，甚至有个别放肆的学生独个到雪中狂奔去了。下周就要举行跳长绳比赛，一直抽不出时间挑选比赛队员，好不容易今天有这个机会，这下倒好，学生看到下雪就把今天的计划抛到了脑后，而且纪律性也一并丧失。想到这里，顿时我的怒火“呼”地往上蹿，脸色肯定也不好看。旁边一些听话的同学用羡慕的眼光看着雪中的同学，又看看我，不停地说：“老师，打雪仗吧。”我分明在他们眼里看到了期盼的神色。

让他们去玩吗？那今天的计划就落空了。不让他们去玩，还有心思挑选队员吗？此时，雪越下越大，天地间白茫茫的一片，树上亮晶晶、毛茸茸的；大雪覆盖在地面上，房屋、小草、铺上了厚厚的一层，眼前成了粉妆玉砌的世界。看到雪中奔跑的孩子们，我的心中升腾起这样一幅画面：那个一到冬天就盼望着下雪的小姑娘难道不是我吗？那个一看到下雪就欢呼雀跃的小姑娘呢？那个在大雪天总喜欢拿着一根枯树枝在雪地上画动物的黄毛丫头哪里去了？……是的，随着岁月的流逝，童真童趣已经消磨得无影无踪。而此刻，站在我身旁的就是这样的和当年的那个小姑娘一样的一群孩子，他们感动了我。我把手一挥：“你们玩去吧！”所有的同学兴奋地跳了起来，顿时，操场上像散开的花朵。糟了，一时激动，忘了提安全的要求，此时我真后悔。

你看调皮的侯天旭，尽找有冰的地面去，还组织几名同学滑冰哩，倒下了又爬起来，接着又倒下，有时干脆在地上就不起来了；一群男生精力充沛，为了刺激，便到处挑战，四面树敌。实在打得狼狈不堪，就跑到我的身边，拉住我当掩体；胆大的才管不了那么多，使劲往我身上扔雪团，一看，老师不但没有发火，还在微笑哩！这下可好，十来个雪团一齐向我袭来，我一面躲闪，一面大声叫喊：“你们在报仇啊！”同学们都哄笑起来。女生们忙着攥雪团，她们说要是雪下得再大一点该多好，就可以堆一个大大的雪人了。操场上笑着叫着，欢乐的叫喊声在学校上空回荡着。

离下课还有10分钟，我带着依依不舍的同学们离开了操场，回到了教室。看着他们意犹未尽的样子，我说：“同学们，今天你们一定有很多话要说，把你最想说的话说给大家听，好吗？”教室里手都举得高高的，“老师，您真好，带着我们打雪仗！”“雪真美呀，我想起了毛泽东的词《沁园春·雪》我给大家朗诵一下吧！“‘北国风光，万里雪飘’……”你听，张忻蕊诗意大发了。“我有一个建议，今后同学们再打雪仗的时候，只能打腰部以下的部位，如果雪中掺有沙石，会很危险的。”站起来的是刘雨琦，他说了我要说的话，对学生进行了安全教育，这可比我生硬的说教效果要好得多。“我们要天天能这样打雪仗该多好！”多么天真的孩子啊！我笑着说：“你企求老天天天下大雪吧！”同学们都笑了，教室里洋溢着欢乐的气氛，我看到了学生们那一张张灿烂幸福的脸庞，师生的心在欢笑中走得更近了！

今天的计划虽然落空，却有意外的收获：

在和学生打雪仗的过程中，我的疲劳消融了，欢乐愉悦着我，找回了一份失落多年的童真童趣，而这正是一个小学教师应该具备的。因为只有拥有了一颗童心，我们才会时时刻刻换位思考，去想一想孩子的需要。所以，我要感谢我的学生，是他们给了我这样的机会。

把教育教学有机结合起来。雪景是美丽的，就像一幅多彩的画，把学生带到自然中，他们尽情地体会了自然带给人们的欢乐和幸福。打雪仗后，学生有感而发，进行了说话和作文训练，同时又进行了安全教育，真是一举几得。

教育的最大秘诀在于情感的沟通。今年刚接这个班，师生之间不是很了解。在打雪仗的过程中，拉近了老师和学生之间的心理距离，融洽了师生关系。