文学课与文学教育

文学教育，多年来也有一番曲折。20世纪50年代搞过汉语、文学分科，后来被否定了。接着提出“不要把语文课讲成文学课”。从那以后，大家对文学教育就不再提了，有一点“谈文色变”的味道。

我们现在应该实事求是地认识文学教育问题。中学语文课应不应该有文学教育的任务呢？我们的语文课本多年来还是文学性的课文占多数。如果没有文学教育任务，选那么多文学性的课文是怎样一回事呢？

有人说，中学语文教学的任务不是培养文学家，所以不必要学文学，我认为这种说法是失之偏颇的。我们语文教育的任务不是培养文学家，这是对的。中学语文教学是要培养学生具有一般的语文能力——听、说、读、写能力。我们的毕业生，升学的，大部分不是学文学的。没有升大学机会的，将来做文学家的可能也很少。确定中学语文教学的任务，要从大多数人着想，要从中学是打基础这点来着想。但，是不是因此就不要读文学作品，就不要进行文学教育了呢？不是。文学教育不应成为中学语文教学的全部任务，也不应该成为中学语文教学的主要任务或基本任务，但是文学教育应该在中学语文教学中占有一个适当的地位。

第一，这是培养语文能力本身的需要。蒋仲仁同志曾说过，让学生读文学作品，读的是文学，学的是语言。我很赞成这个看法。文学作品跟其他作品（如一般的议论文、说明文等）有差别，也有共同点。最明显的共同点是，都用语言这个工具来表达，而好的文学作品在运用语言方面更讲究，更富有艺术性，其中包含着大量的运用语言的范例。这些范例可以供学生学习借鉴。比如鲁迅先生的小说，学生从中可以学到一般记叙文的写法，可以学到一般的遣词造句的方法。小说同一般的记叙文比较，有一点是不同的，那就是作者在创作小说的过程中是要进行艺术概括的。他要体验生活，在生活中提炼典型，然后进行艺术的概括。一般的记叙文则要求写真人真事。文学作品的语言最富有感染力，学生喜欢学，学起来也容易见效。

第二，文学教育有思想教育和知识教育的作用。培养学生的思想感情、道德情操和审美观点，中学语文课分担着重要的责任，而在语文课内恐怕主要是通过文学教育起作用。提高学生的欣赏和鉴别能力，使学生的趣味高一点，减少一点低级趣味。我想，我们如果适当地进行文学教育，是会起到这样的作用的。同时，一定的文学知识（文学作品、文学史和文学理论的知识）是一个有文化的青年所不可缺少的。这不是为了给一个人增加一点优美的装饰品，而是学习、工作、自我修养和与人交际的需要。在中学阶段，语文课授给学生这种知识是责无旁贷的。

那么，在中学语文课里怎样考虑文学教育呢？应该给一个适当的地位，适当加强文学教育的因素。文学史、文学理论、文学作品，高中多讲一点，特别是选科以后倾向文科的班级更要适当多一点。另外，在选材方面，要搞广义的文学，不要搞狭义的文学。狭义的文学概念，包括小说、诗歌、戏剧、散文等类。中学生讲的文学比这要广泛。从中国文学史的传统上看，文学的概念也是广义的。艺术性很强的论文、书信，甚至一些写得很漂亮的墓志、布告等应用文，也算在文学的范围之内。中学应采取广义的概念，选材不仅包括小说、诗歌、戏剧、散文，还要包括一些其他的文体。