从“三实”出发

近些年，我们中语界科研成果丰硕，涌现了很多反映当下中学语文教学改革的优秀文章和著作。尽管不能说都很成熟，但它们是从中国的语文教学土壤里长出的嫩紫娇红，假以时日，必将在春风化雨之中结成累累的果实。这些成果尽管不能说都很成熟，但它们是从中国的语文教学土壤里长出的嫩紫娇红，将在春风化雨之中结成累累的果实，是可以预料的。

中学语文教学的研究和改革应该怎样进行？读了这些文章和著作，在这个问题上我们受到很大启发，概括起来是三个“实”字：从实际出发；实事求是；讲求实效。

语文教学的改革，要放开眼界，要充分了解我国中学语文教学的现状。当前的学校、教师和学生，以及教学思想、教材和教法诸多方面各存在什么问题，解决这些问题已取得哪些进展，还有哪些问题有待解决，等等，对于这些，要有比较清楚的了解。几年来，我们的调查研究取得了一定的成绩，但是进一步开展更周密、更系统、更切实的调查研究，仍然是一项紧迫的、重要的任务。强调了解本国的情况，并不是说外国的情况可以不闻不问，了解外国的情况也是十分重要的。但是，外国的经验只能借鉴，不能生搬硬套。

实事求是，按照毛泽东同志著名的定义，“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们搞语文教学的改革，要着眼于研究语文教学这个客观事物的内部联系，即其规律性。自然，不是“求”到了再改，而是在改中去“求”，改革的实践是“求是”的最好课堂。到目前为止，我们对于语文教学的“是”，“求”得怎么样呢？有人说“我们仍然是一团漆黑”，这种看法是不符合实际的，几年来大家写的许许多多的文章就反映了“求是”已有一定成果。但是，我们的研究还是很初步的，还没有完全探明语文教学的基本规律。深海探珠的任务还是艰巨的，我们大家都要做不惮潜身于深海的取珠人。不仅要研究今天教学改革的经验（这是很重要的），还要研究我国几千年来语文教学的传统经验。在我国悠久的历史上，出现过许许多多杰出的文学家，学习语文有许多珍贵的经验，我们不应该妄自菲薄，轻易地加以否定，要认真加以总结，从中吸取营养。当然，古代不同于现代，古人不同于今人，古人的经验也不能照搬，要利用现代的科学知识予以合理的改造。

讲求实效，就是说，要以教学的实际效果来检验教学改革的得失。改革成功与否，不能单看教的一面，更重要的是要看学的一面。教学研究和改革的主要目的，在于有效地提高学生运用语言的能力，即听说读写的能力。经过教学，如果学生的能力实实在在地提高了，那么，教学尽管看起来并不热闹，也是成功的；如果学生能力的提高并不理想，那么，教学尽管看起来热热闹闹，有许多花架子，也不能算是成功。实践是检验真理的唯一标准，这个道理同样适用于语文教学。这是就总的原则说的，自然，具体检验起来还有许多讲究。比如，采取不恰当的方法，一味“灌”和“填”，往往也能奏效于一时，却闭塞学生的才智，贻害甚大，这是要根据不同情况做具体分析的。

不可否认，我国的中学语文教学在前进。对此，我们又满意又不满意。满意的是，它的确在前进；不满意的是，它前进得还不够快，还不能赶上我国现代化建设迅速前进的步伐。因而，我们要更加大胆地进行改革，力求在较短时间内取得较大的成效。