关于写作教材

1.写作教学是和阅读教学、语文基础知识教学同时进行的，三者密切配合，互相促进。阅读教学和语文基础知识教学可以为写作教学打下基础，写作教学又可以巩固和提高阅读教学和语文基础知识教学的效果。写作教学必须通过比较系统、比较严格的训练，使学生逐步学会综合地应用所学到的各种知识，准确、清晰、完整、敏捷地表达自己的思想，真正提高写作能力。

2.写作教学的主要任务是：继续培养和提高学生运用现代汉语书面表达的能力。为了很好地完成这个任务，要结合语言表达的训练，继续培养提高学生逻辑思维（包括形象思维和抽象思维）的能力；继续培养提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题和解决问题的能力。

3.写作训练是一个循序渐进、逐步提高的过程。根据总的教学要求，结合学生的年龄特征，写作训练可以划分为初中和高中两个阶段，并分别提出不同的教学要求。

初中写作教学的具体要求：对比较简单的自然现象和社会生活现象，能够正确地观察，明白地有条理地加以记叙或说明。对一个问题，能够做比较简单的分析，提出自己的看法，并能说出一定的道理。对某些事物，能够根据自己已有的生活经验，发挥合理的想象。要能写书信、报道等一般的应用文字。要求书写正确整齐，常用字不写错别字，标点用得对，段落分得清，中心明确，条理清楚。

高中写作教学的具体要求：对比较复杂的自然现象和社会生活现象，能够比较深入地观察，有重点地合乎逻辑地加以记叙或说明；能够同时观察多种事物，做比较有联系的记述。对一个或几个问题，能够做有重点或有比较的分析，提出自己的见解，做到论点正确、论据充足。表达自己的思想感情，既要从现实生活出发，又要有比较丰富的想象能力。还要能写较复杂的应用文，如工作计划、调查报告、工作总结等等。要求书写整洁、美观、迅速，没有错别字，内容充实，中心突出，剪裁得当，结构完整，能够比较熟练地运用已学过的各种表达方式。

一个题目多种作法是一种可取的教学方式。例如以某个地名为题，可以写成游记，可以写成以地理叙述为主或者以历史叙述为主的科学性说明文，也可以写这个地方建设和发展的前景，等等。这种训练可以使学生思路活，避免一般化。

4.写作教材的编写应遵循的原则

（1）写作教材编排要符合学生的认识规律，要由浅入深，由具体到抽象，由局部到整体，由简单到复杂，反复练习，逐步提高。

（2）写作练习的方式要多种多样，包括听写、看图作文、摘要、缩写、改写、扩写，叙述一件事、描述一个人物、描写自然景物，写思想评论、社会生活评论、时事评论、电影和戏剧评论，写书信、自传、新闻稿、演讲词、工作和学习计划、汇报、总结等。各年级根据具体情况适当安排。

（3）以书面练习为主，也安排必要的口头训练，使说和写的训练结合起来。以综合练习为主，也进行必要的分解训练。以课内练习为主，也要提倡课外练笔。

（4）每学期要有计划地设计若干次作文练习。为了不把写作训练规定过死，要留给教师自行设计几次作文的余地。这若干次作文设计，每次作文之前要先做一些分解性的局部练习，还要学习有关的写作知识和提供可做范例的文章或片段，并且对每次作文进行讲评。

在较高的年级要提倡让学生自己查考资料，包括找参考书，对要写的内容反复酝酿研究，然后动笔写作；提倡让学生根据教师对文章提出的意见、给予的必要指点，自己去修改；提倡让学生们互相观摩别人的文章，交流写作练习的经验。