是偏难偏重还是降低了程度

厚厚的两本书，乍一看，似乎重了，其实，教读课文只有19篇。练习题不少，必做的也只有一部分。同现行教材相比，分量肯定不重。只要充分运用教材的弹性并改进教法，完全可以顺顺当当、从从容容地进行教学。

也有另一种意见，认为这套课本降低了难度，减轻了负担，将来，学生应中考、高考要吃亏。其实，这是对我们教材的误解。教材降低了难度，减轻了分量（例如语法和文言文），但是对实际能力的培养不是低了，而是高了。这套教材是一套有弹性的教材。以课文为例，现行教材40篇，而义务教材34篇，加课外阅读44篇，共88篇，阅读量大大增加了。读写听说的训练都做了有层次、有系统的安排，也大大加强了。文言文，我们选的文章不少于大纲要求。文言文的教法要改革，一些文言专家认为，在读文言文的起始阶段，应着重掌握文言的活的材料，培养语感，多读一些，到一定程度再讲一点古汉语语法知识。初中学生读文言文只要基本读懂就可以了，有的背一背，不必从古汉语语法方面去分析。这不仅是为了降低难度，而且是为了采用更好的教学方法。