（一）总的设想

1.中学语文教学的基本任务是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，具体地说，就是提高听说读写的能力。这四种能力的培养是相辅相成、互相促进的。我们要指导学生阅读足够数量的文质兼美的文章，掌握比较系统的语文知识，进行有计划的语文训练，逐步提高学生的观察能力、思维能力、理解能力和表达能力。

中学语文教学负有思想教育的任务，以增进学生对党、对社会主义祖国的热爱，增进学生的民族自豪感。思想教育要在语文训练的过程中进行，着重于思想品质道德情操的培养，收到潜移默化的效果。

中学语文教学还有知识教育的任务。要指导学生学习基本的语文知识和文学知识。语文知识，包括语法、修辞、逻辑、写作方法的知识。文学知识，包括文学史和文学理论的知识。学习这些知识，不仅有助于发展学生的语文能力，而且有助于提高其文化水平和智力水平。

2.初中和高中既互相联系，又有阶段性。随着中学结构的改革，越来越多的初中毕业生会升入职业学校。语文教学的安排必须适应现实需要，初中和高中作为两个阶段来考虑，并提出不同的要求。

初中阶段着重提高学生现代语文的理解和表达能力，要求听说读写的能力能够基本管用。初中学生的年龄大体上是从十二三岁到十五六岁，这是发展语言的较好的时期。许多改革实验表明，这个要求经过努力是可以达到的。高中阶段，继续提高学生运用现代语文的能力，进行比较系统的文学教育，并培养学生阅读文言文的能力。

3.中学语文课的教学内容是多方面的，大体上说，可以分为文章选读、写作训练和语文基础知识这三个方面。

多年来的经验说明，把这三个方面糅合在一起进行教学，虽然有利于相互配合，但是也有相互牵制甚至相互干扰的缺点，并且难以组成比较严整的体系，难以使学生接受比较系统的知识和训练。为了建立比较严整的教学体系，这三个方面分别建立各自独立又相互联系的体系是可取的。20世纪50年代文学、汉语分科和60年代只设语文一科的实践，各有优点和不足之处，为语文教学提供了有益的经验。

4.阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力。阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。在知识量急剧发展、与每个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。我们要指导学生阅读精选的足量的古今中外的好文章，并结合课文进行听说读写的训练。初中阶段主要指导学生阅读各种文体的现代文；高中阶段主要指导学生阅读各类文学作品，文言文可占较大的比重。课文按照由易到难、由简到繁、逐步加深的顺序编排。阅读程度深浅、分量多少相差不多的文章，何先何后，不容易也不必要定出绝对的次序；因此，教师如何运用阅读教材，有较大的灵活掌握的余地。

文言文所占的分量，初中大体上可不少于课文总数的四分之一，高中大体上可不少于一半。应着重选取文质兼美的名家名著，也要突破旧选本的框框，努力发掘一些语言文字好而又更适于实际教学的文章。编排应有一定的独立性，不宜同白话文混合编排。

5.写作教学的主要任务是培养学生的写作能力。我们要讲授必要的写作知识，给予一些写作的范例，进行严格的写作训练。写作训练要有计划地进行，按照由浅入深、由易到难、由分解到综合、由片段到整体的顺序有计划地安排。要着重培养学生毕业后参加工作或进一步学习专业知识时实际需要的写作能力；要联系发展学生逻辑思维能力以及形象思维能力，也就是联系发展学生智力的考虑来组织写作教学。

6.语文知识教学的主要任务是使学生以小学获得的知识为基础，巩固、加深或补充有关语音、文字、语法、修辞、逻辑的基础知识，借以促进他们听说读写能力的发展。我们要本着精要、好懂、有用的原则安排和撰写课文，配备练习题。这些基础知识主要在初中讲授，古汉语知识在高中讲授。

文学知识主要在高中讲授。初中结合入选的文学作品讲一点有关常识。高中结合课文讲授文学史和文学理论的知识，还要编写有关的专题课文。