（一）开源和导流

写什么和怎么写是写作的两个主要问题。写什么是起决定作用的，怎么写是顺应写什么而来的。可是，写作教学往往把注意力集中在怎么写上，对于写什么注意不够。即是说，只着眼于导流，忽略了开源，无源之水自然难以充沛。难怪许多学生上作文课苦于搜索枯肠，教师指导作文苦于老一套。作文本来是充满兴趣的课，却成了苦恼课。

有人认为，青少年的生活如同一张白纸，思想也简单，没多少东西可写。事实上，中学生，十二三到十七八岁的孩子已经阅历很多，懂得很多。大至世界和社会，小至学校和家庭，所见所闻所经历的许多事情都会叩击他们的心弦，引起他们的关注。他们有强烈的求知欲和辨别是非的要求，他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想；他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的生活领域，其中有很多可以取作写作材料。宝库就在身边，他们却视而不见，这是因为他们误认为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和珍藏。一旦换一个角度看周围的一切，他们会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们骑上神鸟，飞进那神奇的山谷。

在写作教学中，要让学生懂得，作文不是要堆砌华丽的辞藻，也不是要搜求或编造重大的或离奇的事件，作文不过是用笔来说话，用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。这一点很重要，认识变了，看问题就会换一个角度。还要培养学生观察生活、理清观感的能力和习惯。这样的写作教学，要求教师不仅同语言文字打交道，还要了解学生，了解生活在他们天真的心灵中激起的波澜和皱起的涟漪。有些跳动的闪光稍纵即逝却很有价值，要善于捕捉，引导学生笔之于文。

从开源到导流，进行写作的全面指导，会大大提高写作训练的效果。有些学校的写作教学进行了这样的实验，证实了这一点。