关于阅读教材
1.阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力
初中阶段主要指导学生阅读各种文体的现代文。在阅读过程中，指导学生继续识字，巩固在小学阶段已学过的3000左右常用字，进而扩大识字量，掌握较丰富的词汇，学习各种文体的特点和写作方法，着重提高现代语文听说读写的能力。学习少量的文言文，主要是接触一下，了解我们祖国有这样一份遗产，同时也为阅读文言文多少打点基础。
高中阶段主要指导学生阅读各类文学作品（广义的），在阅读过程中进一步提高听说读写的能力，同时培养学生初步阅读文言文的能力。
初高中的阅读教学负有开阔学生的眼界和思路、开拓知识领域、培养爱好读书的兴趣和良好的阅读习惯、指点阅读的方法和自学的门径等任务。选编阅读教材要考虑到这些方面的要求。
2.课文选取的要求是：语言文字典范，思想内容健康，篇章结构完美，体裁和题材广泛多样，适合教学需要
思想方面的要求应恰如其分。入选的现代文，思想内容要有助于提高学生的社会主义思想觉悟、无产阶级情操和共产主义道德品质；也可以选入一些语言运用得很好或者艺术性很强、思想内容无害的文章。古代作品，思想内容应是积极的、健康的。在高年级可以选入少量的有一些消极因素而艺术性强的传统名篇，借以提高学生的鉴别能力。
语言方面的要求要严格。入选的现代文，语言要合乎规范，足以作为学习的准绳和范例，并且在艺术技巧方面对学生有启发作用。入选的文言文，语言文字要合乎古汉语的规范，表达精练、畅达、优美，值得欣赏，堪资借鉴。入选的外国作品，译文要合乎现代汉语的规范。
体裁要多式多样。童话、寓言、民间故事、小说、诗歌、戏剧、散文、杂文、书信、传记、游记、序跋、文论、史论、政论以及各种类型的科学说明文等等，均可入选。题材也要多式多样，既要有切近学生生活的内容，也要有扩大学生见闻和知识领域的内容。
课文要适合学生的接受能力，既不使学生感到高不可攀，又要有一定的难度，不使学生感到过于容易。篇幅一般不宜冗长，有些长文章可以节选。
选文要合乎青少年心理特征，使学生读来有兴趣，不感到枯燥无味。这样既能使学生喜爱教材，又有助于培养其爱读书的习惯。
3.课文按照前述培养阅读能力的要求，遵循由浅入深、由易到难、由简及繁的顺序编排
初中主要按体裁组编单元。高中兼采按体裁、作者等多种编排方法。白话文和文言文分别编排。教学中可以不完全受课文编排顺序的约束。
4.有计划地设计练习
整套教材要按照听说读写的要求，设计比较系统的练习，既要突出重点，又要照顾全面。练习要有启发性，不排除要求记忆和模仿的练习，更要注意设计有助于指导学生学习方法和开拓思路的、有利于培养能力的练习。