课程改革的国际化与本土化之间的张力

为提高中小学教育质量进而增强综合国力，在世纪之交，全球掀起一股基础教育改革的浪潮。各国基础教育改革在时间和进程上同步进行又继承发展，在课程目标、结构、内容、管理、评价等具体改革内容上呈现出诸多共同趋势。我国新一轮基础教育课程改革^[1]处于这一浪潮之中，受其影响，各种“国际化”的课程与教学理念、制度规范、文本设计等因素充斥着我国新课改，以致传统优秀的理论基础和实践经验亦有意无意地遭到忽视。然而新世纪近20年的课改实践证明，单一的国际化参照谱系不能从根本上解决实践层面的课程与教学问题，“国际化”不是简单的“拿来主义”，也不是盲目地“削足适履”，而应该在坚守本民族优秀的课程与教学传统及文化基础之上进行变革与创新，是基于国际视域的基础教育课程改革本土化。(https://www.daowen.com)