基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体行为到位

基础教育课程改革不仅仅是政府、教育行政机构、理论专家等改革主体的行为和实践，也是课堂教学主体的行为和实践，从出发点来讲，后者的行为和实践更为重要。课堂教学主体的行为及其相互作用影响教学质量的提升，并最终决定课程改革鹄的的达成。我国基础教育课程改革正在实现从理念到文本再到实践的转型，即正在实现从理想的课程形态到文本的课程形态再到实践的课程形态的转变。这同时表明，基础教育课程改革的行为重心正在发生转移，即从以课程体系的构建为重心转向师生的课堂教学为重心。