结　语

我国新世纪基础教育课程改革以来，我们重点关注了理念课程、制度课程和文本课程的建设，过多地将关注的焦点和重点放在“课程”方面，而对课堂教学特别是教学中主体行为的关注远远不够，以致新课程改革的实效性并没有得到广泛的认同。“新鞋老路”之争成为对课程改革实效性质疑的注脚之一。2011年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，它一方面指引着广大教育理论与实践工作者对头10年基础教育新课程改革的利弊得失进行总结和反思，另一方面则以2011年各科义务教育课程标准的修订为契机，努力推动基础教育课程改革的“教学中心”走向。(https://www.daowen.com)

本研究在文献检索、现状调查与理性思考的基础上，梳理并总结了新课程改革所取得的成就；分析了新课程改革存在的重课程轻课堂问题及其原因；运用课程与教学论的基本原理，对基础教育课程改革从课程到课堂的未来走向进行了应然性分析；针对基础教育课程改革从课程到课堂的走向，对其关键要素即课程改革的主体地位及其行为进行了深入探讨；还从实践的层面，对实现基础教育课程改革从课程到课堂走向的策略进行了深入研究。