三、基础性的地位

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”^[29]这段论述体现出无论是从个人层面还是国家层面来看，教育都具有重要的基础性地位。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。”^[30]就国家层面而言，教育的基础性地位具体体现在以下三个方面：

首先，教育是发展科学技术的重要基础。教育通过传播知识和文化，教给人认识和改造物质世界和精神世界的知识和能力。科学技术是推动改造物质世界的生产力发展的重要因素，而教育的培养为科技生产力的发展提供了重要的智力支持。教育具有再生产的能力，这种再生产体现在对知识和科技的创造上，而创造以继承为前提。如今的科研工作者都具有牢固的专业知识基础，都经过教育的培养，教育通过广泛的培养挖掘和发挥科学技术潜力，受教育者在继承前人的科研成果的基础上，通过教育强化科技认识，并获得创新的能力，在教育的环境中和指导下，发展已有的科技，并创造出新的科技。新的科学技术成果又通过教育的广泛性向更多的人、在更多的领域传播，从而使整个社会科学的发展站在一个更高的台阶之上，如此螺旋式上升，推动了科学技术的发展，教育也不断成为科技发展的新基础。

其次，教育培育生产力的第一要素，是科学技术转化为生产力的手段，是社会存在和经济发展的基础。劳动者是生产力的第一要素，但在当今社会，真正起作用的是劳动者所具备的知识和能力，这些知识和能力只是通过劳动者本身而起作用，以劳动者的体力和精力为支撑表现出来，从而作用于实际生产过程。劳动者的能力和素质是生产力发展水平的决定因素，而教育是人提高劳动能力和素质的根本途径，是培养人才的第一方式。可以说，生产力的第一要素来源于教育。在知识经济的今天，没有教育就没有生产力，教育对社会的存在和经济的发展起基础作用。单纯的科学技术是不会自发成为生产力的，只有通过教育，使科学技术为人所掌握才能作用于生产过程，推动生产力的发展。教育是人获得知识和技术的根本途径，在知识经济时代，人们在教育过程中获得的知识和能力成为生产力发展的决定性因素，科学技术成了第一生产力，而知识又总是由人所掌握，通过教育来获取。换言之，教育培育了社会生产力，生产出了劳动者身上的劳动能力、知识、创造力等。若把教育同生产力相联系，那么教育就具有了基础性产业的性质，成为生产力中主导要素的来源，又由于教育成果产生的滞后性，习近平提出了教育是未来生产力的思想，强调了教育对社会的存在和经济的发展起基础作用。

就个人层面而言，正如习近平所说，教育是培养年轻一代、创造美好生活的根本途径，对个人自我价值的实现和出彩机会的获得具有决定性意义。一方面，教育能够改善人的物质生活。教育不仅教给人安身立命的基本生存技能，还能扩大人的知识储备，提高人参与社会生活的能力，更好地在社会上立足。另一方面，教育能够丰富人的精神生活。首先，教育本身就是一项精神活动，能够传递给人丰富的知识和思想，使人的精神需求得到满足。其次，教育能够提高人掌握劳动过程的能力，使人获得成就感和满足感，从而达到精神上的愉悦。最后，教育能够帮助人们树立更高的人生追求，提高精神境界。总的来说，教育是能够增强人幸福感的事业。

教育是国家和个人发展的基础，把教育放在国家发展的基础性地位，始终坚持教育优先发展战略，有利于全社会处处形成尊师重教的良好风气，有利于从源头上解决民生问题，培育合格的社会主义建设者和接班人。