读法研究之历史的发展

第四章　读法研究之历史的发展

“读法”作为一个科学的问题而研究，非自今日始，在19世纪已经开始作为一个实验研究的科目了。故当本书在叙述前人对于“读法”所实验研究之结果的开始的时候，应该将前人对于“读法”之研究的历史，作一简略之叙述。——以下所述之读法研究史，系译自日本久保良英博士所著之《学习心理学》：

“读法”之科学的研究，欧洲在实验室里实施，开始于19世纪的中叶。1900年以前，研究最多的要算德国及法国。自此以后，美国研究，非常盛行。但是在1850年前后的德国及法国，读法研究为数甚少，此后三十年间，进步也很迟缓，不过到1855年以后，研究者就迅速地增多起来了。

可称为读法之最初的研究者的华伦哲士（Valentius）氏曾于1844年，调查读法的速度，发见在一百到二百七十的千分之一秒的时间内，得同时认识三个乃至四个字。自此以后，德国和法国的研究者，以及初期的美国的研究者，对于视的知觉方面的研究，很有兴趣，尤其是对于读书时的眼球运动，研究得非常精密，而进步到能用照相机，将眼球的运动，映照在软片（film）内。至20世纪，读法研究的范围，更加推广：儿童对于读物的兴趣，朗读时的音律（rhythm），读本之历史的发达等的问题固然研究；而关于读法教学之得失或效果的测验，儿童之单语或文章的理解力的测验，拼字或作文之能力的测验，也都精密研究，而得到良好的结果了。

现代读法问题之科学的研究，可有下列三种特点：

（甲）读法研究的数目，增加殊多：1921—1924的五年间，读法的研究，占各种研究数的46%，从此即可想见读法研究之盛行。现代读法之心理的研究，不仅科学家热心研究，即学校当局者及教师，也表示出注意研究的倾向，在进步的学校及研究所，关于读法上之问题的科学的研究，都发生浓厚之兴趣，几无有不进行研究者。

（乙）最多的被解决的问题，是关于读法之教育测验，读法测验之标准化，读法测验的效果，及读法测验的使用法等的研究。除此以外，还尽力于读法之学习方法的研究；最初步的读法教学的方法之中，以何种方法为最有效的研究；学校读本内容的研究；适于各学年之读法教材的研究；关于读本之卫生的研究；读法之个别差异的研究；儿童读法不可能之诊断与补救法的研究；应用于读法教学上之教具的研究等。凡此各种问题的研究，均于读法教学之实际上有极大的贡献。

（丙）大多的研究，非委之于科学家单独担负，教师及与教育有关系的人，也都相互协助进行，因此，使其研究之结果，适于实际之应用与改进。

本编之重要参考书

一、Huey E.B.—The Psychology and Pedagogy of Reading；一九〇八年MacMillan出版。（参考第一章一页至十一页）

二、教育部——《小学课程标准》。（参考国语科部分）

三、秋田喜三郎——《发展的读方の学习》；昭和五年明治图书株式会社二十版发行。（参考第十四章四九九页至五〇一页）

四、西山庸平——《读方教育原论》；昭和八年东光书院发行。（参考第四章五四页至七一页）

五、高桥喜藤治——《读方教授の实际的新主张》；昭和二年モナス书店出版。（参考第一编第一章第一节自十六页至二十五页）

六、垣内松三——《国语の力》；昭和七年不老阁书房三十四版发行。（参考一页至六页）

七、久保良英——《学习心理学》；昭和八年南光社六版发行。（参考第二编第一章二一七页至二一八页）

八、入泽宗寿——《教育辞典》；昭和七年教育研究会发行。（参考一三八二页至一三八三页）

九、竹泽义夫——《新读方教育原论》；昭和八年同文书院发行。（参考第二篇第二章《读之本质及其开展》中之第一节自九一页至九六页）

十、原田直茂——《读方教育の本领》；昭和五年目黑书店再版发行。（参考第五章第三节一七九页至一八八页）

十一、水木梢——《读方新教授法》；昭和二年日东学院发行。（参考第一章第一节自一页至五页）

十二、丸山林平——《国语教育学》；昭和七年厚生阁书店发行。（参考第六章第一节自二一三页至二三一页）