读法教学之目的究应如何

如前章所述，现代读法教学，有各种各样的目的观。但某几种目的观，说是错误的，那也不能说；某几种目的观，说是最合理的，那也不能说。因为无论哪一种目的观，都有它自己的立场，它或是从学科的本质而立言的，或是从现代教育思潮而立言的，各有其特殊之说法。不过，这一种读法教学根本主张的混乱，对于读法教学的实施上，殊有妨碍。所以我们为读法科之实际着想，非明白确定目标不可。

读法教学之使命或目标，大概可有语言方面、文字文章方面、精神生活方面等几方面，可是要贯通这几方面，我们是非对现实的社会相着眼，而确定其使命或目标不可的。当然，学科的本质，是非注意不可的，但是我们观察时代之剧烈的变动，总非从现时的情势及将来的大局着眼，而确立明白的指导目标不可。

吾人须知读法教学，负有国语教育之重大使命。此重大之使命，如一言以蔽之，即由语言、文字、文章之理会与发表，以谋儿童人格之完成，并使其参与文化价值之创造，或者有人要说，儿童人格之完成，与文化价值之创造，乃是教育全体的目的，而并不是一种国语教育的目标。但是我们以为这种见解，过于狭隘，须知国民基础教育之学科，虽然分为十几科，但是各科互相依赖，而应共通达到此种“完成儿童人格”和“创造文化价值”之目的的。

更进一层，须问读法教学，应从什么地方去达到上述的使命。换句话说，就是读法科之指导的主力点，是在什么地方。现在如果用一句话来回答，那么读法教学之主力点，是在“国语之认识与运用”。但如比较周密地思考一下，则可有下列四个目标：

一、语学的训练。

二、读书能力的培养。

三、文学精神的修养。

四、社会精神的陶冶。