社会精神的陶冶

第五节　社会精神的陶冶

在读法教学上，陶冶儿童社会的精神，乃是现代读法教学之新的动向。此种社会精神的陶冶方法，可有下列二种：

一、利用读法教学之作业的机会，以启发社会的精神。

二、利用读法教材，以启发社会的精神。

第一种的方法，乃是在读法教学实施的时候，利用各种共同作业的机会，使儿童觉悟共同活动、共负责任、相互同情等社会的意识。在读法指导的时候，特别与这方面有深切关系的，乃是共同活动的一项。例如读法的共同研究、读解、鉴赏、书习等的共同作业，都是使儿童实践共同活动的机会。当然在其他各种学科上，也应该实行这一种共同活动的指导，然而，通用国语，而进行共同的作业，却不得不说是这一科的特色。所以读法科上，务须利用这种机会，使儿童把握着“社会全体的幸福”和“社会联系”等的社会意识。

第二种所谓利用读法教材，以启发社会的精神，究竟是什么意思呢？社会乃是由各个人构成的，个人的活动，随时随地都不能离开社会的关系，所以国语教育上，务须对于儿童培养其社会的意识。编选富有社会意识的读法教材，供给儿童阅读，借以排除个人主义的观念，启发社会的精神。

但是，从现今的文化发达的状态看起来，人类生活上发生最密切的关系的，是民族的关系。在今日的文明诸国，没有像民族关系那样与人生最有密切关系的。因此，上面所说的“社会的精神”，并不是离开“民族”而说的社会精神。因为为社会的幸福而对社会效力的社会精神，与为民族而牺牲一身的民族精神，两者的内容不一定是各异的。就是这里所说的社会精神，并不是民族精神之外，所存在的社会精神。所以在读法教学上，所谓“陶冶社会精神”，不过是对于培养民族精神的目的观，加以更深而广的观察罢了。

本章讨论读法教学的使命，在此终结，兹即将以上所述，归纳其内容如下：

“读法教学之使命，务须以语言的训练，及读书能力的培养，为其主体；而以全人情操的陶冶，民族的社会精神之培养，及儿童人格之完成，为其着眼点。”

本编之重要参考书

一、竹泽义夫——《新读方教育原论》；昭和八年同文书院发行。（参考第一篇第一章自六页至四六页）

二、丸山林平——《国语教育学》；昭和七年厚生阁书店发行。（参考第六章第二节自二三二页至二三五页）

三、原田直茂——《读方教育の本领》；昭和五年目黑书店再版发行。（参考第三章自六四页至九二页）

四、丸山林平——《国语教育と儿童文学》；昭和六年南光社三版发行。（参考第四章一〇七页至一一八页）

五、奥野庄太郞——《心理的科学的读方の教育》；昭和三年文化书房发行。（参考第一章一页至十页）