《农村小学科学地方课程资源开发利用的实践研究》简介
《农村小学科学地方课程资源开发利用的实践研究》这本书是由陈欣 著创作的,《农村小学科学地方课程资源开发利用的实践研究》共有238章节
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自 序
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在教育改革发展的今天，成为研究型教师已经是广大学校、教师的期待。信息技术高速发展，社会知识日新月异，面对教育改革，我们面...
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目录
目 录 自 序 第一章 小学科学地方课程资源概述 第一节 小学科学地方课程资源 一、课程资源 第二节 小学科学地方课程资源的分类 第三节 小学科学地方课程资源开...
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第一章 小学科学地方课程资源概述
自2001年国家实施新课程改革以来，改变了以往的课程教育观，教材不再是学生获取知识的唯一渠道，教师也不再只是教教材。二十年来，课程教育观在广大教师中已经发生了翻...
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第一节 小学科学地方课程资源
2001年的课程改革，小学科学教育最重要的一个变化就是课程名称的变化，课程名称由原来的自然常识变成科学，这样的变化，将原来的重知识的了解自然现象、初步认识自然规...
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一、课程资源
1.课程资源的内涵 简单地说，课程资源就是与课程目标达成有关系的一切资源。具体来说，就是从课程设计、实施、评价等过程中可以利用的人、物以及自然资源的总和。从地域...
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第二节 小学科学地方课程资源的分类
就小学科学教育这一专门的课程来讲，科学教育的资源是指有利于科学课程目标的实现的各种有利因素的总和。其中包括物质的，也包括人力的；包括校内的，也包括校外的等等。 ...
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第三节 小学科学地方课程资源开发利用的理论依据
科学教育不仅具有工具性价值，而且具有人文价值，这种人文价值主要表现为理性精神和规范意识、批判精神和创新意识、公平精神与平等意识、开放精神与独立意识。当前的科学教...
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第二章 农村小学科学地方课程资源开发利用的现状
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第一节 农村小学科学教育的现状
当前，小学科学作为素质教育重要的组成部分，越来越受到学校、主管部门、教研机构的重视，但农村小学科学教育不得不令人担忧，一些反常现象不得不让人思考。...
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1.不重视科学教育
科学课程得不到重视是因受应试教育理念和传统思想观念的影响，科学这门课程往往被很多家长、老师和学校忽略掉。特别是在农村，科学课的地位更是极其尴尬，属于非基础性学科...
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2.科学教学设备设施相对落后
教育教学设施设备相对落后，农村小学大多建设年代久远，现在校舍条件和校园环境在国家的大力扶持下，有了很大的改善，教学器材也有所增加。但是内部设施设备还是严重不足，...
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3.缺少科学教师
师资力量薄弱，缺乏专业化专职科学教师。小学科学课程涉及物质、生命、地球和宇宙、技术与工程四大领域。这些领域对于教师的科学素养要求极高。尽管农村小学近几年来教师在...
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4.课程资源的开发与利用欠缺
课程资源的开发与利用欠缺，农村小学一个典型的特征。学校规模小，学生人数少，教师少，硬件设施落后。生均公用经费是学校收入的唯一来源。这些有限的资金主要用于学校必须...
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第二节 农村小学科学地方课程资源开发利用的现状
针对农村科学教育研究的现状，以贵州高原山区某乡镇农村小学为调查对象，对学生、科学教师进行了问卷调查，调查结果如下： a.学生的调查 我们对四、五、六年级的学生共...
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1.对开发和利用地方小学科学课程资源提高课堂有效性的认识不够
广大农村地区和薄弱学校，经济条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势。但从作为课程要素来源的课程资源方面看，即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资...
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2.农村区域很多优质的科学课程资源没有和教材结合应用
农村小学区域提供了课程资源开发应用的优先条件。农村小学地处广大农村地区，动、植物资源丰富，地貌、地质资源明显，这些资源的呈现，是对科学教材、科学课堂的很好补充，...
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3.教师没有对开发利用科学课程资源进行研究和实践
长期以来，教师的角色定位主要是课程的执行者、教材和教参的使用者、知识的传授者，因而缺少对于自身作为课程资源开发利用者的角色意识，抱着事不关己的心态。对课程资源的...
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第三章 农村小学科学地方课程资源开发利用的背景与意义
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第一节 农村小学科学地方课程资源开发利用的背景
科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，逐步学会用...
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一、“像科学家一样研究”
为了使学生的科学学习“像科学家一样研究”，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。科学教育的课程资源无时不有，无处不在。要充分调动...
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二、“做中学”项目的实施
2001年5月，由教育部和科学技术协会共同倡导、发起推进的“做中学”科学教育事业项目。什么是“做中学”？它是在幼儿园和小学中进行的基于动手做的针对自然科学领域的...
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三、STEM教育带来的思考
现阶段，很多中小学校已经逐渐意识到STEM教育对学生成长的重要性，STEM教育以项目活动方式为驱动，实现学生创新思维与创新实践能力的提升。目前，各学校STEM课...
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第二节 农村小学科学地方课程资源开发利用的目的和意义
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一、地方课程资源开发利用实践研究的目的
（1）通过调查研究，全面了解和掌握本地区小学科学课程资源概况，为科学课的教学和科技实践活动提供第一手的资料。从根本上解决农村小学教师科学课程资源局限于课堂、局限...
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二、地方课程资源开发利用实践研究的意义
课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念。课程实施效果取决于课程资源的丰富程度，更取决于课程资源的开发利用水平，脱离课程资源的改革将无法实现课程改革目...
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第四章 农村小学地方科学课程资源开发利用的方法与原则
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第一节 农村小学地方科学课程资源开发利用的研究方法
一般课程资源的开发和利用主要有五个方面的基本途径：第一，开展社会调查，不断地跟踪和预测当今社会的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而...
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一、问卷调查法
问卷法是国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。问卷是指为统计和调查所用的、以设问的方式表述问题的表格。问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量...
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二、文献资料法
文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。积累文献可以把文献完整地保存下来，也可以通过做卡片、写读书摘记、笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研...
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三、行动研究法
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 行动研究是以解...