从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，用实验验证是科学课堂的基本要素。其实，对于学生来说，“光”是什么？属于物质的范畴吗？也是一个难点。光沿什么方向传播？学生的回答更是离奇。课堂教学中，教师准备了很多学生身边的物质，试着让光在里边传播。例如：光在固体里转播，我们就准备了果冻；液体里传播，我们就用激光笔等，空气里传播，我们就现场制造烟雾，我们准备的可弯曲的管子等，就是利用和开发地方课程资源，将身边的物体为我所用。
