【简析】

学生对于校园很熟悉，但是一让他说出什么名称、特征等他们就不知道了。然而，他们却很想知道这些校园里的植物叫什么名字？特别是当一听到“带上纸笔，到校园里观察植物”的任务后，一个个“耶”声一片，飞奔而出，他们用文字、用图画记录，他们甚至还会为植物名称争论不休，也会为不认识的植物去请教老师、园艺工人等。虽然我们的科学课堂看起来一盘散沙，但是学生确实是充满着浓厚的兴趣去探究，甚至很享受这个探究的过程。不爱说话的主动询问了，不善于思考的同学与同学争论了，也许正是那些调皮的孩子才认识的植物却难住了优生，也正是这样的一个机会让调皮的学生找到了表现自己的机会，从而改变他的学习态度。

校园科学课程资源无处不在，特别是校园里的植物资源十分丰富，教师除了利用校园里已有的植物资源，同时，也可以有目的的栽种一些科学教材中常见的植物，丰富学生的课外知识。