将学生的自身需要转化为课程资源

每个学生都有自己的需要，如合作与交往的需要、自我发展与自我实现的需要、获得尊重的需要、体验成功与快乐的需要等。关注学生的需要，将学生的需要转化为科学实践活动的课程资源，不仅是综合实践活动联系实际增强课程适应性的表现，同时也是满足学生需要的一种途径。

将学生的需要转化为科技实践活动的课程资源，要求教师牢固树立“学情”意识，加强对学生需要的分析，随时关注学生需要的发展变化，根据学生的现实需要有针对性地设计教学活动。教师只有真正树立了“学情”意识，才能更好地深入到学生中去观察和分析学生的各种需要，更好地设计和组织教学活动。在实践中，教师要深入到学生中去，通过观察、访谈、问卷、作业分析等多种方式了解学生的“学情”，分析学生的现实需要，为科学实践活动课程资源的开发奠定坚实的基础。