地方课程资源开发利用实践研究的目的

（1）通过调查研究，全面了解和掌握本地区小学科学课程资源概况，为科学课的教学和科技实践活动提供第一手的资料。从根本上解决农村小学教师科学课程资源局限于课堂、局限于教材的思维，改变目前封闭式的课堂教学中把教材上所罗列的知识点来要求学生不断重复的进行枯燥、烦琐、机械的训练的教学模式。

（2）通过不同类型人员的参与，特别是农业科技人员的参与，社区科技资源的充分利用，增进全社会对科学教育的关注与参与，为教育改革注入新的活力。

（3）探寻一条适合小学科学课程改革特点的实施途径，充分挖掘家庭、学校和社区的有价值的科学教育资源，拓宽科学课程的教育教学渠道。优化科学课堂教学，焕发农村小学科学课堂教学的生命活力，提高科学学科教学质量和效率，培养学生学习科学的兴趣和学习能力，培养学生良好的科学素养，促进学生的可持续发展。

（4）带动一批能够掌握专业知识和操作技能的农村科学骨干教师，从而为农村小学科学教育注入新的活力，也为义务教育基本均衡贡献力量。

（5）建立全面融洽的师生关系，营造一个有利于学生进行科学学习的校内外环境，充分利用本地区科学课程资源优势，积极开展科学教育实践活动。激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为课程资源的开发者。

（6）使学生更加深入地了解自己的家乡，获得初步的科学探究能力，极致地发挥学校和地域优势，提升学校品位，促进学生科学素养的全面提高。