【教学过程】
一、情景导入，揭示课题
师：学校排队领苹果时候，有什么发现（发现有些水果大，有些水果小）；上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？乒乓球和篮球等（请学生回答）。
1.情境导入，创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达所见所闻。
2.聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后，教师提问：“图中的恐龙哪只大、哪只小？”并追问：“你是怎么知道的？”
3.揭示课题：在观察中比较 板书课题 读两遍课题。
生活中的观察
眼看：衣服的色彩，物体的形状；
手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；
耳听：听周边的声音（鞭炮声和水滴声）；
小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。（板书：观察，带读两遍）
4.让我们继续认真看、用心听（视频）。
小结：球的大小、绳的长短、水的冷热、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。这就是比较。（板书：比较）
设计意图：以学校排队领苹果的事例及图片引入，巧妙地利用了学校资源，化抽象的概念为生动形象的具体事物，学生易学，降低了学习难度又激发了孩子的兴趣，为后面快乐的学习成长奠定基础。
二、聚焦，引导学生探索
比较恐龙模型的大小。
1.情境导课：
今天老师给小朋友们带来几位小伙伴，瞧！是侏罗纪地球的霸主，名叫恐龙。看，老师给它们都编上了号，这是（生：1号、2号、3号、4号）。
2.聚焦问题：（比较小恐龙）
课件：这四个恐龙它们有什么不同吗？看一看，想一想，想好的请举手。
指名回答。
三、探索
小朋友们刚才观察的很仔细，发现了四个恐龙有大小的不同，高矮的不同，颜色的不同，那要用什么办法，才能正确的比出这些恐龙的高矮、大小呢？
1.比高矮、大小：
在比之前，想问问小朋友，平时是怎么比高矮的呢？请两个小朋友上来试试……
小朋友真聪明，我们在比高矮比长短要注意什么呢？我们一起来看—看，要怎样比才公平。
创设：可让学生站在凳子上比
板书：公平（在板书“比较”处）
活动：
小朋友知道怎样比高矮才公平，现在，我们也来比一比这四个恐龙的高矮，大小，并给它们按顺序排队，好吗？（填在活动手册上）
（1）在比之前，老师有几个小要求：希望小朋友们认真听。①待会在比较的过程中，小朋友们要文明，不能抢，要一个一个比，可以先1号和2号先比，再2号和3号在比，3号和4号比，最后给这四个小恐龙按顺序排队。②要注意保护小恐龙，不要拆开和丢地上，标签别损坏。③听到老师指令的时候，表示活动结束。
（2）学生进行观察比较，教师参与学生活动中。
学生交流讨论：
汇报：请一小组的两位同学上台展示比较的结果。
引导学生用“谁比谁大”“谁比谁小”的句式来描述比较的结果。
小组里用“谁比谁大”“谁比谁小”的句式互相说一说比较的结果。
（3）教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。
2.比长短：
（1）老师一手一个恐龙，全班齐用“谁比谁大”“谁比谁小”的句式说比较结果。老师准备长短不同的尺子比较，提示公平。
（2）这两个恐龙，这个大，这个小，你们猜，它们哪个长哪个短呢？那该怎样比呢？让学生自己摆弄恐龙，把比的结果填在报告册上。学生汇报结果。
设计意图：通过聚焦、探索，出示一系列形象的物品，让学生乐学多思，喜爱科学，从小培养孩子良好的科学素养，学会对比，在小组合作学习中交流学习，在“玩耍”中习得知识，把生活与课堂有机整合起来。
四、拓展
还可以比什么呢？猜猜。（轻重、胖瘦）
1.收集整理材料，课堂小结：
用不同的方法比较这些恐龙，比出来的结果是不太一样的。
2.生活中处处有比较，比较中要做到公平。回去看看课外书《猜猜我有多爱你》。
五、对本节课各小组表现整体评价
六、布置作业
比较你身边的物体大小，并说说比较的结果。