从专题研究中开发资源

专题研究是研究性学习的一个方面，是综合学习的组成部分，我们可以从中选取合适的课题，交给学生，让学生进行研究，不仅可以使学生学会使用各种工具，还能让学生了解各种材料，更重要的是培养和发展学生的创新意识和能力。每学期确定一个适合操作的单元作为拓展主题活动，通过主题活动引领孩子自觉融入科学学习。

案例：六年级下册第二单元《形状与结构》单元的教学，首先，班级设立“科学实验材料箱”，发动孩子提前准备好这一个单元制作所用的材料，解决材料搜集不及时和无操作材料可以用的问题难题，巧妇仍需有米而炊。其次，整合教材，把第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》、第四课《造房子》整合为三个操作课题，一是搭支架，二是建斜拉索大桥，三是搭建工地吊车。第三，明确目标，放手操作。第四，搭建展示平台，组织孩子进行科学制作作品展览评比活动，让孩子体验成功快乐。失败是成功之母，但是成功更是成功之母，一次成功的体验，换来的也许是获得一次次成功的愿望。整个单元围绕支架作品展览目标进行，在目标驱动下，孩子们每节课都非常积极主动地参与，课堂纪律根本不需要组织。动手制作过程中，孩子们创新不断。比如，支架固定方法，出现多种情况，由用线固定发展为用透明胶固定、大头针等固定，最有效的创新固定方法是，用牙签进行固定，不仅方便而且简洁高效，牙签不仅有固定作用，同时也成了制作材料，增加制作作品的美感。