人体解剖学与组织胚胎学常用术语

四、人体解剖学与组织胚胎学常用术语

为了便于在交流沟通时准确描述人体各部结构的位置关系，人体解剖学与组织胚胎学统一规定了解剖学姿势和方位、轴、面等标准和术语。

（一）解剖学姿势

身体直立，两眼向前平视，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前，下肢并拢，足尖向前，这样的姿势称解剖学姿势（绪论图1）。在描述人体各部结构的位置及其相互关系时，不论标本或模型处于何种位置或以何种姿势放置，都应以解剖学姿势为标准。

（二）方位术语

有关方位的术语，是以解剖学姿势为准，用以描述人体结构的相互位置关系。常用的方位术语（绪论图2）有：

1.上和下　近头者为上，近足者为下。上和下也可分别称为头侧和尾侧。

2.前和后　近腹者为前，近背者为后。前和后也可分别称为腹侧和背侧。

3.内侧和外侧　以正中矢状面为准，近正中矢状面者为内侧，远离正中矢状面者为外侧。在前臂，其内侧又称为尺侧，外侧又称为桡侧。在小腿，其内侧又称为胫侧，外侧又称为腓侧。

4.内和外　凡有空腔的器官，以内腔为准，近内腔者为内，远离内腔者为外。

5.浅和深　以体表为准，近体表者为浅，远离体表者为深。

6.近侧和远侧　多用于四肢。距肢体根部较近者为近侧，距肢体根部较远者为远侧。

（三）轴

轴是通过人体某部或某结构的假想线。为了分析关节的运动，根据解剖学姿势，可设置三种互相垂直的轴（绪论图1）：

1.矢状轴　为前后方向的水平轴，是与人体的长轴和冠状轴都互相垂直的水平线。

2.冠状轴　为左右方向的水平轴，是与人体的长轴和矢状轴都互相垂直的水平线。

3.垂直轴　为上下方向的轴，是与人体的长轴平行，且与水平线垂直的线。

（四）面

在解剖学姿势条件下，人体或其局部均可设置相互垂直的三种面（绪论图1）：

1.矢状面　是在前后方向将人体分为左、右两部分的纵切面，该切面与地面垂直。通过人体正中的矢状面，称为正中矢状面，它将人体分为左右相等的两半。

2.冠状面　是在左、右方向将人体分为前、后两部分的纵切面，该切面与水平面和矢状面互相垂直。

3.水平面　也称横切面，是在水平方向上将人体分为上、下两部分的切面，该切面与矢状面和冠状面互相垂直。

五、解剖标本和组织切片的常用制作方法(https://www.daowen.com)

（一）大体标本的制作

学习系统解剖学所观察的标本，一般是经甲醛浸泡固定的人体或离体器官。为了便于观察和学习，经过浸泡固定的标本需要进一步加工制作，剔除脂肪等组织，暴露出血管、神经等结构。

（二）组织切片的制作

学习组织学所观察的标本，一般是组织切片。组织切片的制作一般是将器官或组织切成薄片粘贴在载玻片上，然后再经过染色处理。染色的目的，是使组织内的不同结构呈现不同颜色而便于观察。最常用的染色法是苏木精-伊红染色，简称H-E染色。苏木精是碱性染料，可将细胞内某些成分染成蓝色；伊红是酸性染料，可将细胞内某些成分染成红色。对碱性染料亲和力强，易被染色的物质称为嗜碱性物质；对酸性染料亲和力强，易被染色的物质称为嗜酸性物质；对碱性染料和酸性染料的亲和力都不强的物质，称为中性物质。如果要显示细胞质内的某些特殊结构成分，可选用多种特殊染色法。

六、学习人体解剖学与组织胚胎学的观点和方法

人体结构复杂，解剖学名词繁多，学习和记忆需要付出辛勤的劳动，但同时必须树立正确的观点，掌握必要的方法，这样才能正确理解人体形态结构及其演变规律。

（一）进化发展的观点

人类是亿万年来由低等动物进化而来的，人体的形态结构至今仍保留着许多与动物，尤其是哺乳类动物相似的特征。但在进化发展的漫长过程中，人类形成了与其功能相适应的、不同于其他动物的形态结构特征。例如，人脑成为思维活动的器官，人的双手已成为劳动器官。人类的形态结构形成后，仍然在不断发展和变化，人体的细胞、组织和器官一直处于新陈代谢、分化和发育的动态之中。不同的自然因素、社会生活和劳动条件等，也影响着人体形态结构的发展和变化。因此，学习人体结构时只有树立进化发展的观点，才能正确、全面地理解人体器官的位置、形态和结构。

（二）形态结构和功能相联系的观点

人体的形态结构与功能是密切相关的，一定的形态结构表现一定的功能，而功能的改变也可影响形态结构的发展和变化。例如，眼呈球形，能灵活运动，有利于扩大视野；耳郭的形态有利于收集声波。人类由于直立和劳动，上、下肢有了分工，其形态结构也发生了相应的变化：上肢的形态结构与劳动功能相适应；下肢的形态结构则与直立和行走功能相适应。所以，生物体的形态结构与其功能是相互依赖、相互影响的。因此，用形态结构和功能相互联系的观点来学习人体解剖学与组织胚胎学，不仅有助于综合思维能力的培养，也可为后续课程的学习奠定必要的基础。

（三）局部和整体相统一的观点

人体各部之间，局部与整体之间，在神经和体液的调节之下相互影响，彼此协调，形成一个有机的统一整体；各个局部或任何一个器官是整体不可分割的一部分，不能离开整体而独立存在。我们学习正常人体结构虽然从器官系统或局部入手，但必须注意各局部、各系统相互间的联系，明确各局部、各系统在整体中的作用，注意用整体的观点来理解局部，由局部更深入地理解整体。学习过程中，建立从器官到系统、从局部到整体的概念，树立局部和整体统一的观点，对于系统理解和掌握人体的形态结构是非常重要的。

（四）理论和实际相结合的观点

人体解剖学与组织胚胎学是一门形态科学，名词多、描述多是其特点。在学习过程中必须依据课程目标，做到理论联系实际，将学习理论和阅读图表、观察实物、临床应用相结合，做到学习与动手相结合。因此，必须十分重视实验课，要充分观察标本、组织切片、模型、图表，多利用电化教具和活体对照等实践手段，以加深印象，增进理解，巩固记忆。只有这样，才能理解和认识人体的形态结构，学好人体解剖学与组织胚胎学这门课程。

1.解剖学姿势与立正姿势有何不同？解剖学姿势有什么实际意义？

2.人体三种轴和三种面是否真实存在？请思考轴和面的关系。

3.为什么要学习人体解剖学与组织胚胎学？应以什么态度和方法来学习本课程？

（范　真）