知识观的正确引领

知识观是人们对知识的基本看法、见解与信念，是人们关于知识问题的总体认识和基本观点。对知识的功能、对教育的作用持何种看法，引领着一个学校的方向，也深刻影响着莘莘学子的健康成长。宁波帮大学校长们对知识有自己独到的见解，对教育有着深深的思考。蒋梦麟学贯中西，笃信教育是一种方法，一种解决社会问题的行之有效的手段，他认为：“教育为发展个人能力、增进社会幸福之具”。这就赋予教育解决人生和多种社会问题的价值和功能，因此，在他心目中，无论是建设新国家，还是成就新事业，都非投身教育而不可得。张寿镛在国势阽危、外侮迭乘的环境中创办光华大学，极端强调教育的重要性，他主张“非教不能富”，认为中国贫弱的根源在于教育不普及，他曾对学生说：“学术研究也可以做救国的一条大道，但是必须真正的学术，才是真正做救国的功夫。”可见，在张寿镛的理解中，求知受教也是救国。陈裕光校长对于教育力量有自己的认识，他提出了“教育是人类完满发展的工具”的论断，他说：“我们应承认教育的本身，有无限进化的可能，从前学者也提到要温故而知新，教育的造就，毕竟是后来居上，工具既进化无限量，世界便无限量的进化，我民族的建国的工具既是教育，基础有稳固的希望，前进自有鹏程。”他认为，教育具有促进人的发展、人类发展和国家发展的力量，如果中华民族能够真正把教育作为第一大事，中华民族的发展将不可限量。从总体来看，但凡能够有所作为的宁波帮大学校长，无一不是把知识、教育摆放在对社会、国家、未来发展的层面上去重视、去树立，富有浓浓的家国情怀，他们的为知识正名、为教育树碑，在很大意义上就是为大学发展、学生成长指明了方向，这种观念的影响与正确引领，为中国近现代的教育事业和人才的培养起到了直接的推动作用。