启发幼儿的思考，培养幼儿的思考能力

五、启发幼儿的思考，培养幼儿的思考能力

幼儿诗中，有一部分是试图让幼儿理解复杂一点的事物，启发幼儿的思考，培养幼儿的思考能力。例如：

《好朋友》（高洪波）

妈妈说：

衣服和裤子是好朋友，

雨伞和雨靴是好朋友，

茶杯和暖水瓶是好朋友，

小鸟和鸟笼是好朋友。

我说：不对，不对，

小鸟的好朋友

是白云、蓝天

和快乐的树枝。

“妈妈”通过具体的事物给幼儿讲解“好朋友”的关系，他们是同类相联系的事物，衣服和裤子，雨伞和雨鞋，茶杯和暖水瓶，他们互相依存，彼此关联、关爱和睦相处。以此类推，幼儿就理解这一层逻辑关系，指出小鸟的好朋友不是鸟笼，而是蓝天白云、花木树影。说理的诗有的会更深一层提升到哲学的层面。例如：

《水城威尼斯》（［意大利］罗大里，任溶溶译）

水面上一座古桥，

一个月亮在古桥上挂。

水面下一座古桥，

一个月亮挂在石桥下，

天上一眨一眨的是星星，

水的下面星星一眨一眨。

你说哪一座古桥是真？

你说哪一个月亮是假？

诗里没有直接指出水上的桥和水下的桥、天上的月亮和水下的月亮哪一个是真，哪一个是假，在哲学上，真与假都是人的感官对感知的现象的一种解释，人类对真的追求没有止境，要从小开始培养幼儿开放的思维。这类幼儿诗往往是在状物写景中蕴含着哲理，用排比蕴含逻辑。例如：

《秋》（许浪）

高粱熟了昂着头，

稻子熟了低着头，

玉米熟了歪着头，

芦花白了摇着头。

幼儿诗中的哲理诗，有的讲述大自然的规律，四时的更替，日月辉映，风雨无常，有的讲述动植物的形态，当然也有的讲述人伦关系。幼儿哲理诗，是幼儿教育的一个重要途径。