幼儿散文的创编
幼儿散文的创编首先需要考虑的是幼儿散文的接受主体，它的读者大多是幼儿，而创作主体则是成人。因此，作者要“想方设法”写出幼儿喜欢听、听得懂、听后有益的幼儿散文，就需要突破以往的成人视角和固定思维模式，从幼儿的视角出发，以幼儿的眼光去观察，以幼儿的耳朵去倾听，以幼儿的心灵去感悟。总之，幼儿散文要能有效地激发幼儿对文学作品的热爱，提高他们的语言表达能力、想象力和创造力，赋予幼儿以美的享受和体验。具体来讲，我们在进行幼儿散文创编时要把握好情感、选材、构思、开篇、结构、语言等六个方面。
（一）对幼儿世界怀有诚挚感情
幼儿散文的最大特点是对童心、童真的真实艺术表现，这就要求创作者必须对幼儿怀有一颗真挚的、诚实的赤子之心。作者只有心怀赤城，才能赋予作品更多的童心童趣，作品所表达出来的所见所闻所感才能引起幼儿的关注，更为幼儿所理解、欣赏和接受，才更容易引起幼儿的共鸣。
幼儿散文表达的是作者的真情实感，通过作者对生活的真、善、美的感受，经文字与读者交流，激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿健康、向上的美好心灵。如：
《松坊溪的冬天》（郭风）
冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是碧绿的。天是蓝的。立冬节以来，一直出好太阳。日光是金色的。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。蒲公英在向秋天告别吗？
冬天一天比一天走近了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
看呵，看呵，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实。在枫树和枫树之间，看呵，看呵，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多的小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬天的到来。
成人世界的冬天，大多是一片孤寂，万物凋零。但是，在作者的笔下，松坊溪的冬天依旧很美，这里有青翠的松树林，花般的红叶、挂满枝头的果实……总之，这绚丽多彩的松坊溪在作者的描写里宁静、美好，是多么令人神往。同时，通过这篇写景状物的抒情散文，小读者不难体会到作者对故乡的深深眷恋之情，在美中感受，在美中体会。
（二）从幼儿视角感受幼儿生活，确定创编内容
创编幼儿散文，首先要解决“写什么”的问题。散文内容肯定是幼儿熟知且比较感兴趣的，幼儿熟知的，成人可能陌生；幼儿感兴趣的，成人可能并不察觉。读者和作者在思想认识、生活经历、情感体验和审美兴趣等方面存在着较大差距，因此需要作者来协调二者之间的间隔。这就好比看到一尊雕像，成人可能更多地关注到了质地、姿态、艺术特色，但幼儿更多地对动作、表情感兴趣；来到湖边，成人关心的是水质，让幼儿流连忘返的却是湖里的呱呱大叫的小青蛙。如何调节二者的差距呢？教育学家苏霍姆林斯基曾说：“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。”成人无法逆龄变成孩子，但是尽量地达到“某种程度”还是能够办到的。作者在写作的时候，尽量做到和幼儿“心理位置互换”，从幼儿的视角去感受幼儿生活，方能摸索到幼儿所感兴趣的事物，确定创编内容。
从幼儿的视角去感受幼儿生活，要以幼儿的眼睛和心理去观察外部世界。只有这样，确定的题材内容才会引起幼儿关注，散文才会是幼儿化的。例如作家嵇鸿写的游记散文《庐山的云》。在写作以前，他被庐山变幻莫测的云雾吸引，脑子里自然涌出一些感受：
云雾迷漫，犹如浪涛奔涌，一时林木尽蔽；风过处，霎时雾消云散，天日顿……
经过推敲，作者发现这样的描写可能不易让幼儿们接受。因为上文描写的云雾太过晦涩，这种形象并不是孩子眼里和心里的云雾。对此，作者又神游庐山，并以孩子的视角去感受云雾，再次写出孩子们感兴趣的庐山之云：
坐在芦林湖边歇息，看着湛蓝的天空，一朵白云向山上一幢红屋子飘去，红屋子不见了，被白云吞没了，一会儿白云又把红屋吐出来，慢悠悠地飞去。
对比起来，我们不难发现，同样一处云烟，前文给人的感受不如后文的儿童化体验，“吞”“吐”“飞”这几个动词，清楚自然地表现出了孩子们的感知。要进入文学构思阶段，作者要多从幼儿角度去体悟生活，发现可供创作的丰富内容，比如孩子们熟悉的各种花草树木、鸟兽虫鱼，各种游戏活动、人际交往等，都可入文。关键在于一旦确定某一事物为创作内容，就一定要用幼儿心理反复琢磨，尽可能地引发他们的心灵感受。
（三）运用幼儿想象营造意境，构思作品
在确定创作内容后，即是决定“写什么”了，接着考虑“怎么写”的问题，这才开启了构思作品阶段。文学构思是对文学作品从内容到形式的全局设计。构思幼儿散文除考虑题材内容的取舍、形象的设计塑造和主题表现外，还要创造幼儿能够领会的意境。意境是审美理想的集中体现，是指作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所拓展的审美想象空间。创造意境离不开形象，幼儿散文吸引幼儿，就是通过具体可感的形象描写来实现的。形象的生动性越高，就越能激发幼儿想象的空间。这些想象一旦得到儿的接受，就超越出了原本的内涵，能给予幼儿享受意境带来的美的体验。
在具体描写中，形象的描写本身就难以离开想象，这些形象和形象赋予出来的想象，都最好是以幼儿的感觉为基础，幼儿能直观体悟到的。如：
《走月亮》（吴然 人教版）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
散文中的这段文字构思精妙，作者把“溪水”“山草”“野花”“月光”“水塘”“月亮”等作为表现意境的背景，然后在这个美丽的意境中推出“我”和妈妈在月光下的行动，集中体现了情景交融的审美理想。
除此之外，在体现主题的时候也要注意考虑幼儿的感悟能力，即在构思写作意图时要考虑幼儿的理解能力和接受水平。幼儿在逐步成人的过程中，不管是思想引领还是品德培养，或是开阔视野，都需要循序渐进。所以无论是丰富语言、培养美感，还是愉悦精神、增添快乐，都要注意内容适中、深浅适当，通俗易懂。如：
《金色花》（泰戈尔）
假如我变成了一朵“金色花”，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过“金色花”的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
作者运用“金色花”这个具体形象构思孩子的思维和想象，通过孩子幻想变成了“ 金色花”与母亲嬉戏的画面，表现出孩子的顽皮、可爱，母亲的温柔母性。作品形象生动、鲜活可爱，全文意境清新自然，可见作者的想象确实是儿童化的想象，确实深究了作品的构思。
（四）依据幼儿心理找到切入角度
构思基本成熟，就需要寻找准确的切入点。叙事散文和游记散文通常采用简略交代的方法切入。有的简要交待事情起因，紧接着叙写过程，如“姥姥病刚好，我陪姥姥晒太阳”（《小太阳》），又如“北京有座卧佛寺。寺院里，娑罗树开花了”（《大卧佛》）；也有的开门见山，如“男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颠出村子”（《抬轿子》）。童话散文和知识散文也是直接描写、开门见山的多，如“春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐”（《春娃》），也有先简明交代的，如“天空渴了，月亮和那些小星星渴了”（《月亮渴了》）。
幼儿散文需要简明精练，避讳冗长拖沓，因此直接入题、开门见山的偏多。
（五）构建形式多样的艺术结构
幼儿散文结构丰富多样，有以时间先后和事件发展过程为线索来组织的，有以空间位置转移来建构的，有以时间、空间为经、纬编织事物的，也有以作者情感变化为脉络的行文，有的以主题为红线把看似无关的生活片段和零星事物串联；有的以意识流手法，按人物意识的流动来组织文字。优秀的幼儿散文讲究作品的章法和艺术结构，在谋篇布局上下足功夫，力求严密精巧，浑然天成。行文中还讲究首尾呼应，伏笔照应，疏密相间，错落有致，有张有弛，收放自然。例如鲁迅《从百草园到三味书屋》，在艺术结构上就做到了匠心独运、浑然天成。作者以时间的先后和空间的转移为线索，串起作者童年回忆的诸多奇闻趣事，呈现出百草园充满生气充满乐趣的生活与三味书屋死气沉沉、索然无味的生活，二者反差有效地凸显了文章主题。
（六）推敲文章语言，落笔成文
确定文章选材，选好切入点，组织好文章艺术结构，还需推敲幼儿散文的语言文字。幼儿散文的语言要贴近幼儿，充满儿童化。儿童化体现在何处？这里，需要注意用词准确浅显，动词、形容词重叠恰到好处，充分利用孩子们容易接受的如比喻、拟人、排比等修辞方法。
例如吴然《草地上的联欢会》，原稿标题是《草地联欢》，后经修改，作者加了三个字，更为具体。文章开头，原稿为：“一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵，还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。”后经编辑圣野修改了三处：“一场夏雨过后” 改为“下过雨了”，“林中”改为“林子里”，“娃娃们”改为“娃娃”。经过推敲，语言文字变得浅显易懂，孩子更容易接受、理解。
幼儿散文的语言还应考虑摹形、摹声、摹色词的使用。如班马的《蜡笔》，用词讲究。一个小男孩用12色蜡笔画了一幅画：蓝色的大海，灰色的军舰和大炮，明天的“我”长着乱草样的黄胡子，褐色的眼睛，脸黑里透红，住的帐篷是草绿色的，带的狗是银白的。词语色彩艳丽，视觉效果明显，具有强大的吸引力。
编创幼儿散文，在推敲文字的时候还需要注意。在许多幼儿散文中，大多女性化倾向严重，柔美、温和者居多，而缺少男性的阳刚之气。这对培育幼儿坚强果敢的个性和勇于开拓的品质不利。我们在创作幼儿散文的时候，应当既表现温柔的阴柔之美，也要注重灌输幽默、豁达、果敢的阳刚之美，这对健全幼儿的人格非常重要。