丰富的修辞手法
（一）比喻是幼儿诗最常用的修辞手法
幼儿对新事物的理解，往往自觉不自觉地用他已知的事物来代替他未知的事物。因此，拓展幼儿的视野，就常常用到比喻，为了加强印象，就用到排比，也注重对仗工整，反复铺陈，循环反复。例如 ：
《梦》（张金美）
梦像一条小鱼，
在水里游来游去，
想捉他，
他已经跑了。
梦像一滴雨，
从天上掉下来，
想去捧他，
他已经着地了。
梦像一阵风，
从远方吹过来，
想捉住他，
他已经离开了。
幼儿的梦，总是那么奇妙，也是百思不得其解。梦中捉摸不定，上天入地，这里用小鱼，用雨滴、用风来比喻梦：一会像水里游来游去的鱼，一会像天上飘落的雨滴，一会像一阵风，是那么真切、那么漂浮不定。全诗三个小节，每一节比喻一个事物，字句大致相等。铺陈，反复，回旋的效果增强了梦的游离、捉摸不定却又挥之不去的特点。
（二）幼儿诗中的拟人手法
幼儿往往从自己的角度去观察，理解大自然和社会的一切事物，常常不自觉地进行“换位思考”。在幼儿的眼中，大自然的一切变幻都是生命的律动。如：
《春天》（谢武彰）
风跑得直喘气，
向大家报告好消息：
春天来了，春天来了。
花朵站在枝头上，
看不见春天，
就踮起脚尖，急着找，
春天，在哪里？
春天，在哪里？
花，不知道自己就是春天！
幼儿观察大自然，春风吹过，就是跑来给大家报告春天来了，花儿听到了，就举目四顾，春天在哪里呢？春花怒放，就是春天啊。幼儿用灵动的感悟去理解春华秋实的交替。我们再看罗青的《汽水》：
《汽水》（罗青）
跟你握握手，
你就冒气。
请你脱脱帽，
你就生气。
干干脆脆，
一口把你喝下去。
看你还
神不神气！
幼儿把一切事物都人性化地理解，拿在手上的汽水，握在手上冒气，打开盖子，气泡往上涌，真生气了？把你喝掉，你还神气不？仿佛两个小朋友在对话，在打闹。例如：
《奇妙的服装》（［英国］露西）
好好瞧一瞧
小企鹅多么爱漂亮呀，
它穿着晚礼服，
从来也不脱下。
每次遇到它，
你别想能猜透：
它正要出门呢，
还是刚回家？
小企鹅为什么总是穿着漂亮的晚礼服？小朋友的衣服都是换来换去，小企鹅的漂亮礼服让小朋友羡慕，不知道小企鹅是刚参加了晚会回来还是正要出门去赴会？幼儿还没有明白小动物的羽毛和人的衣裳的关系，但不妨碍他对小动物的想像。小动物也跟人一样有社交活动，有社交的规矩。有意思的是，有时候拟人的手法也会反转成拟动物的手法。例如：
《鲸鱼之歌》（［英国］杰弗里）
谁不愿意做一条鲸呢，
自由自在地在海里玩？
做一条长长的鲸鱼，
有一双带咸味的小小眼。
谁不愿意舒舒服服游出去，
去那没人打搅的地方转一转？
谁不想天天干净而整洁，
而且，我是说从来不用洗澡？
谁不喜欢把海水吞进嘴，
再把它们都喷出来呢？
谁又会不张口说：
“嗨，好哇！我愿意！”
只要想一想，
那波浪起伏又起伏，
游在海里沉浮又沉浮；
只要想一想，
喷洒海水多好玩！
这首幼儿诗用的也是拟人手法，但是在把鲸鱼拟人化的同时，也把人拟为鲸鱼，愿意跟鲸鱼互换角色。做一个鲸鱼多好啊，成天在大海里游荡，不用洗澡也干干净净，在海上沉浮自如，喷水花儿玩耍，爱玩多久玩多久，不会在兴头上被妈妈叫回家！
（三）幼儿诗中的夸张手法也是使用频繁的手法
幼儿每每惊异于新事物新发现，这些超出他们想象的事物，很容易令幼儿产生遐想。夸大事物的神奇，用自己的生活经历补充那些他们未曾经历的事物。例如 ：
《我是三军总司令》（小鹿）
鸟妈妈问我：
小鸟哪儿去了？
我说：
小鸟做了我的飞机。
龟妈妈问我：
小龟哪儿去了？
我说：
小龟做了我的坦克。
鱼妈妈问我：
小鱼哪儿去了？
我说：
小鱼做了我的军舰。
三位妈妈一齐问我：
你是谁？
我说：
我是海陆空三军
总司令。
幼儿对于一知半解的事物，很容易自己进入角色，小鸟、小鱼、小龟都成了他统帅的部下。刘饶民的《天和海》一诗中的小主人公面对海天一色，夸口说是他把天和海“拉着连起来”的，对神奇的大自然，小主人公不自觉地进入了主人的角色。
（四）幼儿诗中的排比、对偶手法
幼儿的注意力容易分散，排比可以营造强烈雄辩的说服力，对偶可以产生节律上的和谐，增强语言的趣味。在幼儿诗中常常用排比、对偶的手法增强幼儿诗对幼儿的吸引力和加强印象。如：
《有雨》（韦苇）
有雨，
我家门前的小河，
就欢欢地笑了。
有雨，
我家院子的树，
就一棵棵都胖了。
有雨，
我家后面的山，
就不老了。
有雨，
我们，
就变成花蘑菇了。
这首诗连续用了四个“有雨”，表明小河、树和“我们”，都是因为雨变得不一样，是雨汇聚成小河，是雨养育了林木，是雨让荒山苍翠，是雨让“我”多姿多彩！四个排比让人们理解了是雨滋养了大地万物和我们。这样排比反复强调，加强了幼儿的印象。又如：
《轻轻》（寒风）
轻轻的云朵，
轻轻的风，
轻轻的柳条，
轻轻地动。
轻轻的小船，
轻轻地划，
轻轻的桨声
响不停。
我轻轻地唱支划船歌，
轻轻是我，
我是轻轻。
一连串的以轻轻开头的诗句，勾勒出一幅水墨画，轻轻飘荡的云朵、柳条，轻轻吹过的微风，摇荡的小船，让图景的一切都轻快愉悦，幼儿就在这样反复回荡的诗句中感受到安宁幸福。