4　学生反馈

2019年春季学期末口语考试时笔者让学生留下匿名反馈，但没有强制要求每位学生写。可喜的是，笔者的主动改变得到了学生的认可，他们以微信、短信、邮件等方式给予了积极反馈，这些积极反馈是笔者工作乐趣的主要来源；失败之处是不能兼顾所有学生的需求，并且备课耗费了大量时间，科研产出少，健康代价大。考虑到中国人比较含蓄的文化特点，自愿写下反馈的学生可能感觉受益较多，感觉受益不多的学生可能更愿意保持沉默。所以，收到的反馈总体正面，这只能代表一部分学生的意见。下面摘录部分内容，正面反馈用于褒奖自己的努力，负面反馈用于改进未来的教学。

正面反馈：

学生1：非常喜欢老师这种将自己的人生经历、想法和知识融入教学的风格，我也非常感激老师的鼓励，唯一要说有什么更好的地方的话，我觉得老师讲单词的时候还是有点记不住。能在大一遇到老师很幸运。

学生2：超级喜欢老师的课，有很多有意思的思考题，上课有深度、有内容，过程很辛苦，但收获很多。

学生3：从老师安排的课前演讲中，我提升了自己的口语能力，但也充分认识到自己怯场的问题，也让我知道以后要多利用这些机会。这门课互动性也很强，是我从来都不会想睡觉的课程。希望以后在讲阅读文章的时候能够有更丰富的内容，当然也包括课文涉及的内容。

负面反馈：

学生4：我感觉课前演讲的形式可能稍微有点问题。如果学生准备充分，那么他得到的主要是写作上的锻炼，而大部分同学准备不充分，课前演讲对他们来说就有点过于困难。建议老师上学期可以采用这种课前演讲，课堂上多和口语水平较差的同学交流，下学期再逐渐开始做即兴演讲，效果会不会不错？

学生5：我觉得还可以增加一些听写来巩固每个单元的新单词。目前的听力太难了，有点听不懂。

学生6：如果老师您以后还负责医科学生的综合英语课程的话，老师可以多播放《豪斯医生》，统计药理学的老师也推荐这部剧集。希望可以早点布置需要做问卷调查的大作业，这样我们的时间会更充足。希望老师可以偶尔提一下在线学习（online learning），否则像我一样记性不好的学生会忘！最后，感谢老师一个学期的付出，我也很喜欢这种教学风格，虽然有点累，但很值得！