5　小结

大学英语教师角色调整是时代要求和个体职业发展的结果。40多年来，中国通过改革开放取得了政治整合、经济增长、社会进步、物质丰饶等方面的成功，教育是和上述方面相互影响、纠缠的变量，教师的角色压力源自这种纠缠。大学英语教师需要主动改变角色，以适应新的工作场景和工作对象。本文中的课堂实践是笔者近几年来在教师角色压力之下的自我调整，成败兼具。成功之处在于通过大学英语学习为学生设置有意义的问题，在海量网络资料中遴选相关资料，以英语为工具而不是知识，引导学生自主思考个体成长以及个体对于民族和国家的意义，并组织他们以作文、展示或简答等形式进行分享。失败之处在于难以兼顾学生群体内的个体差异。