1.1　差异教学的内涵及主要观点

我国差异教学（differentiated instruction）著名的研究者华国栋（2001）在《差异教学论》提出了差异教学的定义：“差异教学，是指立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。”

美国学者Carol Ann Tomlinson（徐琳娜，2013）认为，在差异教学课堂中，教师会根据学生的课前预习水平、学习兴趣和学生者个体的风格及特点在教学内容、教学过程和学生的学习成果等方面进行主动设计和实施多种教学模式，亦即差异教学，如图4-1所示。

与Carol Ann Tomlinson所给出的差异教学内涵相似的是美国学者Diane Heacox（2004）的观点，他指出“差异教学”主要是指教师在原有的基本教学模式基础上，改变教学的进度、水平或类型以满足学习者的需要，适合学习者的学习风格或兴趣。其目的是让学生在学习过程中能按照自己的学习特点，找到适合自己的学习方法，从而使学习者在教和学的过程中获益。

图4-1　差异教学的内涵