3.5　及时监督反馈策略

目前，移动英语学习环境在不断改善，设备在更新，资源在丰富，但因为各种原因，学生可能会有学习动机减退的现象，其中很重要的因素是移动学习过程中缺乏老师适时的监督和及时反馈。为了使学生真正从当下的移动英语学习环境中受益，笔者会尽可能做好课堂内外的引导和反馈工作，减少外部因素对学生学习动机的不良影响。如学生在完成上文中提到的慕课“大学英语词汇解析”后，笔者会以不同的方式如单词听写或单词竞猜等形式进行检测考评；单词打卡也会定期核查统计，计入平时成绩。如果笔者收到作业后不闻不问，学生的积极性就会受到很大的影响，下次作业可能就不会完成或者随便敷衍了事，对学生后期的语言学习是非常不利的。如上文提到的在QQ群提交语音作业后，笔者会尽快回复学生，对语音作业做简要评价，一般以鼓励和肯定为主，在很大程度上提升了学生口语训练的积极性。如2019级土木专业的学生相对于笔者带的其他几个平行班而言，在口语表达方面相对弱一些，因此，笔者在鼓励的同时，也会有针对性地指出其不足，提出改进的方法，学生的热情会大大增强，部分学生甚至会在收到评价反馈后再次提交以加强和巩固，也会在及时得到老师的认可后增强自信，如愿意举手发言，或者发言的时候更大胆、更自如。移动学习环境下老师给学生提供的帮助和指导也将在很大程度上促进和改善课堂教学，两者互相促进，相得益彰。

此外，在没有严格考评，而教师的主导作用又缺失的情况下，学生在QQ群或微信群等通讯软件里的交互行为缺乏必要的指导和管理约束，可能会出现部分学生任意发信息以及经常出现推销、游玩信息，以致论坛或QQ和微信群偏离教学内容，达不到学习目的，这就需要老师适时的监督和引导。与此同时，依托便捷的移动英语学习环境，授课教师能在第一时间结合学生的音视频资源开展讨论，知晓全体学生对讨论话题的看法、见解以及反馈的时间、准确性、思维习惯和语言表达等方面的个体差异，从而更全面客观地了解学生真实的学习状态，为进一步改进教学方式、整合教学内容、优化教学活动、提升教学效果提供可信的数据基础，同时也更利于开展实证性的教学研究。