3　教学反思

差异化教学是大学英语教学改革的一项新的举措。教师采用计算机多媒体课堂教学模式，因材施教，因人施教，充分了解学生的个体差异和学习需求，调动他们学习英语的积极性，指导学生制定行之有效的个人学习策略和计划（张媛媛，2019）。对于学生的差异，采取正确的态度，帮助学生克服学习障碍，树立健康向上的人生观，充分挖掘他们的潜力，不断给他们传递正能量，只有这样才能提高他们的学习成绩，取得理想的教学效果。下面笔者以张媛媛（2019）的反思构架浅谈几点教学反思体会。

第一，加强教师的自身修养。教师素质包括自身的专业素质，这是教学的重要基础，教师只有不断通过学习和研究，才能跟上时代的发展步伐，才能深入了解新一代学生的特点，进一步找到学生的个体差异，以利于开展教学。我们可以多参与教师培训和教研教改项目，在不断的学习和实践中形成自己的教学理念，探索恰当的教学方法，找到符合学生个性化差异的学习特点，教学相长，提高教学质量。

第二，明确课堂中的师生定位。教师要充分认识到在现行的新型教学模式中，学生占据主体地位，教师要将自己的身份从课堂权威转换为活动设计者、学习促进者、活动组织者、教学评估者。因此，教师需要更敏锐的观察力和诊断能力，能够帮助学生进行准确定位，给学生设立恰当的学习目标，或者与学生协商共同设立学习目标。在学生学习过程中，教师要给学生提供支持，帮助他们达成学习目标，培养学生流畅的语言能力，以及独特的创造力和丰富的想象力，不断进步，在学习过程中获得成就感。

第三，重视学生的心理建设。情绪和心理不仅会影响学生学习效果，也会影响学生个体发展。在教学过程中，笔者发现，在学生遇到困难的时候，教师不仅应该关注学生的学业，同时要关注学生的情绪，关心和了解学生的个性特征和心理需求，帮助学生，让他们以最好的状态投入学习，学有所获，学有所得，使大学四年变成他们人生中一段难忘的美好时光。