2.1　表层动机差异

2.1.1　未来工作需要

未来工作需要的差异性十分突出。新闻班学生的期待显然更高，多数学生希望能够从事双语新闻工作，尤其注重写作、听力和口语表达的学习。专业课程老师也要求学生能够阅读国外同期新闻报道，这无疑对学生的专业文章阅读水平有远高于高中阶段的要求。而新闻评论等较高层次文献的阅读激发了学生英语学习的热情。光电班学生的预期职业主要为工程师，所需的专业文献阅读和写作在现阶段大学英语学习中并未涉及，未来工作也不涉及语言文字的深入交流。药学班学生的情况与光电班类似，并不需要对语言、文字有深层次的把握，即使高年级所涉及的专业文献阅读，也主要以公式、专业词汇等现阶段大学英语教育不涉及的内容为主。因此，从未来工作需要来看，人文学科工作对文字阅读和写作的高要求使新闻系学生的英语学习动力普遍强于理科和工科学生。

2.1.2　加权排名需要

每个学生都有完成学分、争取较优成绩排名以获取奖学金、保研的需要，在加权排名这一维度上，班级差异不大。但是相比之下，光电班对获得保研资格更为看重，因此对考试成绩更在意。

2.1.3　出国考试需要

出国考试如托福、雅思、GRE等难度高于英语四六级考试，学生们对此比较关心。新闻班和光电班有出国需要的学生较多，学生们从大学一年级就对出国考试有所挂念。光电学院在暑假还会组织出国考试培训。总体来看，部分学生虽然有出国考试的动机，但这一动机并没有在学习过程中起到主要作用，一是因为一年级学生没有立即参加考试的需要，二是因为学生寄希望于新东方等培训机构的考试补习，并不把大学英语课程作为备考的必要手段。