2　课堂实践

大学英语五、六级综合课是有指定教材的，因此，加强人文素养的培养也是以教材里的课文为基础的。在萃取人文知识点时，笔者定了三个标准：①要能够拓展学生人文知识面；②要能够促进学生对课文文本准确、深层次的理解；③要能够引导学生对课文话题及相关问题进行更深刻的理性探讨或批判性思考。实际授课时，笔者采用了两种模式，一是老师介绍型，在授课过程中，老师通过提问启发学生调动已有的知识储备，唤起学生的兴趣或好奇心，然后介绍新的知识点，引导学生理解并进行中外文化对比、消化吸收；二是小组任务型，老师要求学生针对课文主题或相关人文知识点，在课外收集资料，整理成演示文稿，到课堂上分享展示，最后，老师和其他各组对演示小组的任务进行讨论和评价。下面笔者将以外语教学与研究出版社的《新视野大学英语读写教程6》中的Unit 1和Unit 3为例，简单介绍笔者是如何在大学英语课堂上通过这两种模式兼顾学生人文素养的培养的。