2.3 课后作业三：视听说类别（新闻听力作业：听写和思维导图）
大学英语的视听说作业也是必不可少的。以前，笔者会常规地布置新闻听力的听写作业；现在，笔者开始尝试形式更加多样化的笔记式、框架图或思维导图式听写。
从学生们对待作业的态度可以看出，他们比较喜欢不同类型且具有挑战性的听力作业。因此，笔者在挑选新闻材料时会关注最新的时事新闻，例如2018年3月的中美贸易摩擦，笔者会让学生先根据不同媒体的新闻报道梳理出中美各方的立场和应对措施，然后根据自己的理解及笔者提供的听力材料绘制框架图表。又如2018年11月的“基因编辑婴儿”新闻，笔者会事先提供一张空白的框架图表，让学生自己去查找相关信息，结合笔者所给的新闻材料，最后整理出自己的图表信息。
当然，教师应该认真对待自己布置的每一次作业，例如学生在“微助教”讨论组上交图片作业，笔者会在课后做好记录，在学生的平时成绩记录表里按照作业的完成情况来标注等级。同时，在课堂上，笔者会抽出几分钟，让大家看看各自的完成情况，了解自己与他人的差距。所以，个人认为，这样的作业反馈有一定的激励作用。笔者也会及时点评作业里的一些问题，引起大家的重视。
关于“基因编辑婴儿”新闻听力的作业布置情况如下。
Step 1：给学生提供相关主题的音视频资料（见图9-2）及一张空白的框架图表（见表9-3、表9-4），限学生一周完成表格填写工作。
图9-2 关于“基因编辑婴儿”的音视频资料
表9-3 关于“基因编辑婴儿”的作业框架图表
表9-4 “基因编辑婴儿”作业中的相关词汇汇总
STEP 2：在下一次听说课上，笔者会让大家把自己完成的图表在“微助教”讨论组上提交，并与组员一起来讨论各自作业中的问题，同时推荐最佳作业范例。同时，笔者也会梳理要点，把自己整理出来的内容提供给大家参考（见表9-5）。
表9-5 教师提供的“基因编辑”作业的参考框架图表
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