2.4 各类型作业反馈及批改的总结和评价
以上这几类作业的布置需要教师提前花费大量的时间来准备，同时教师还需要思考的问题是：学生能够从这样的作业中获得哪些收获？他们所花费的时间和精力是否值得？根据自己这些年布置几类不同作业的经验，笔者总结了以下几点心得。
①教师布置作业和学生完成作业的时间问题。笔者也发现，以前自己在课堂结束之前的几分钟匆匆介绍一下作业，没有来得及让学生们领会作业要点，这导致很多学生事后搞不清楚作业而不停地在QQ群里来回询问。所以一定要留足够的时间来讲解作业，并及时在QQ群里发布群公告，让学生一目了然。对学生完成作业的时间问题，应该是保证他们每天有半个小时的时间来进行英语语言的学习训练。当然，这也因人而异。
②教师应该多花心思，精心设计课外作业，在作业内容和类型方面尽量满足多样性的原则。书面作业可以与视听类作业相结合。让学生既能够巩固精读课文中学到的知识并及时运用，又能够有听说的巩固练习。
③新闻听力作业的时效性。笔者经常给学生找一些时事新闻，了解热点新闻的英语词汇及相关表达，对他们准备四六级考试也有一定的帮助。
④重视学生对作业的投入和专注度，给学生一定的选择权，有些小组任务可以允许学生有足够的自由度，让他们自行决定主题和形式。例如在小组采访留学生的这个大项目中，笔者让各组组员一起讨论，来商讨采访的主题和内容，采访形式也是他们自己决定的。
⑤有些作业可以采用开放式的回答，给学生更多的思考空间。
例如，在精读课文The Last Leaf的讲解结束之后，笔者会给学生留几个开放式的问题：
Which character impresses you most？Why？
If you were Mr.Behrman，would you sacrifice your life in this way to save Johnsy？
Write a different surprise ending for the story as O.Henry does.
让学生们选择一个来完成段落写作，加深他们对主题的理解和对人性、自我的思考。
⑥监督机制和反馈要到位，这样才能保证作业的质量。老师布置的每一项作业都应该监督学生及时完成，并在课堂上及时给出反馈，指出存在的问题。发挥作业的最大作用，提高教学效果。
⑦批改反馈策略的评价。对于以上几种不同类型的作业，教师在反馈时还要有所侧重，例如对于写作的反馈会更加详细，且花费大量时间；对于其他两类作业的反馈，个人也在不断地反思，也考虑是否应该让学生们有一个更加正式的自我评估与互评的环节。在小组完成采访视频的任务后，笔者都会让学生参与一个问卷调查，了解他们参与小组视频项目整个过程的感受，很多学生反映这提高了自己的团队意识，同时也意识到自己英语听说能力的不足，也反思了自己在该小组任务中的参与度情况。
笔者在“微助教”上设置的问卷调查内容如下。
问题一：小组视频采访的收获是什么？（多选题）（备选答案：大胆与留学生交流；小组合作；口语交际能力的提高；对主题的探讨；字幕的制作和视频的剪辑。）
问题二：小组视频采访的不足之处是什么？（简答题）（可以从准备部分、采访部分的沟通交流、其他方面回答。）
这几类作业的布置和反馈都需要老师花费不少心血，有时候还可能得不到学生的理解。所以，教师也需要经常与学生保持沟通，了解他们的实际情况，从而适当调整作业量。