4　结论

我们通过一个学年的自主阅读平台的实践，希望可以鼓励学生培养课外自主阅读的能力。研究结果表明，学生对于这种教学实践活动持肯定和支持的态度，他们普遍认为自己的阅读能力由此获得了一定程度的提高。针对学生在阅读中所遇到的一些问题，笔者给出了一定的建议方案，首先，我们可以将大量的书籍再次进行筛选，针对一年级学生的阅读水平给出符合他们能力的名著清单；其次，我们在网络上给予学生的难度参考应该具有一定的科学依据，能切实起到难度指引的作用；再者，我们可以组织学生进行讨论，通过学生互助式的讨论小组活动，一起理解原著的语言难点和篇章结构。

课外英文原著阅读的自主学习方式，一直以来都被英语专业学生所采纳，目前国内研究也大多集中于英语专业学生，鲜少有非英语专业的学生大规模地进行这种训练，华中科技大学利用好策平台给学生们提供阅读材料，通过课程评估的方式，将学生的阅读情况即兴记录下来，并将阅读结果纳入学期期末考试英语成绩的评估之中，有效激励了学生进行英文原著的阅读，促进了学生英语阅读能力的发展。