文理科大学生英语学习动机差异性与教学策略关系研究

大学英语教学的目标和策略是近十年来我国外语教育讨论的热点之一，总体来看，这一讨论基于外语学习目的“工具性”与“人文性”的分歧。在实践教学中，如何结合工具性与人文性，适应不同学科背景学生的英语学习需求和目的是十分重要的。笔者毕业于师范类院校，在一个学期的教学实践中意识到文理科背景的差异对学生英语学习造成的影响，并努力结合学生的特点，通过学生的反馈、课堂内外的互动等发现学生的诉求，尽量在课文的讲解及课上展示的讨论中充分顾及不同班级学生的需求。笔者回顾了本学期的教学实践，通过具体案例分析试图整理文理科大学生英语学习动机的各自特点，总结上学期的教学经验，并借助现有研究结论，以期在以后教学实践中发挥作用。