注重民主、互助风气之养成
民主、互助风气的引导与形成，也可以说是该时期根据地、解放区高校的精神内核。民主的风气首先表现在教学的诸环节中。诸如教育计划的拟定，是先经开调查会、谈话会等方式征集学员意见，拟定以后，又在学员中展开讨论，务使计划成为全体学员自己的计划。举凡课程的订定、学习时间的长短等事务，学校都要征询学生的意见，在此基础上制定相关规程实施。在教学过程中各校反对旧式的填鸭式教育，提倡自学和讨论为主的教学方式，鼓励学生有不懂之处随时向老师提问，教师也经常征求学生的意见，并跟其他教师相互交流，努力钻研，以改进教学方法，相互学习的民主作风在当时校园非常浓厚。师生、生生之间也经常组织课内外讨论，大家自由发言，各抒己见，共同提高。因学生年龄不一，知识背景参差不齐，各大学还形成了学生间团结互助的优良风气，“人人变成小先生”“人人变成小教授”[9]。学生们为了学好所学功课，在课外时间，三五人、七八人自觉聚到一块，共同讨论学习内容，采取你帮我、我帮你的学习方法，相互帮忙，取长补短，齐头并进，在集体中获得发展，同时增进同学关系。另外，各学校还曾发起过给教师打分活动，鼓励学生对教师提意见，给先生打分数，可谓学生评教的滥觞。此举促进了教师教学方法、教学态度的改进，一定程度上也增进了师生关系，在根据地、解放区大学校园营造出了师生、生生相互促进的优良氛围。
【注释】
[1]谈天民.从延安走来：北京理工大学的办学道路［M］.北京：北京理工大学出版社，2004：15.
[2]《北方大学工学院史料》编辑委员会.北方大学工学院史料［M］.北京：北京理工大学出版社，1995：8.
[3]《北方大学工学院史料》编辑委员会.北方大学工学院史料［M］.北京：北京理工大学出版社，1995：108-109.
[4]《北方大学工学院史料》编辑委员会.北方大学工学院史料［M］.北京：北京理工大学出版社，1995：127.
[5]刘朝兰.晋察冀边区工业专门学校史料［M］.北京：北京理工大学出版社，1995：52.
[6]校史编委会.培养科技干部的摇篮：北京理工大学发展史［M］.北京：北京理工大学出版社，1990：42.
[7]《延安自然科学院史料》编辑委员会.延安自然科学院史料［M］.北京：中共党史资料出版社，北京工业学院出版社，1986：215.
[8]范文澜.范文澜全集（第10卷）［M］.石家庄：河北教育出版社，2002：151-152.
[9]《北方大学工学院史料》编辑委员会.北方大学工学院史料［M］.北京：北京理工大学出版社，1995：129.